文档介绍：心理安康教育教学设计
课题名称
沟通让生活如此美丽
授课年级
高一
设计理念
高中阶段是个体的自我意识高速开展的阶段。在这个时期,,喜欢从自身的角度出发,较少考虑到对方的感受，导致朋友依次来到你身边,你上前诉苦求助：“我最近好烦恼，这次期中考试我的数学考试又不及格了，被老师训了一顿，老爸打 来问考试成绩，我没敢告诉，周六家长会就要开了……”
朋友A：一边打着呵欠,一边东张西望的，一副毫不感兴趣的样子.
朋友B一听，急忙插嘴：“怎么了？你烦恼什么?"甲说：“我的数学……”B又插嘴说:“数学作业又没有交了吗?不会做吗?是你没有听课吧？
学生分组，角色扮演，分享感受，(学生在角色扮演过程中获得体验和感受，进一步加深认识)
8分钟
8分钟
”甲解释道：“不是，是我的……”B继续插嘴自说自话：“是不是考试偷看***被老师抓到了，还是你老爸不让你玩游戏又把你的游戏机给收了？……"甲看着B一股脑地说了一大串话，自己就是插不上嘴.
3、朋友C：数学你本来学的就不好，这次没考及格在意料之中的，正常，你考好了才才怪呢，别难过了。（语气很随意)
4、朋友D：认真地听你讲完,其间，不停地点头，脸上也很担忧，对你说：是啊!期中考之前准备了好长时间，可还是没有发挥好，老师没有看到你平时的努力,只是看成绩就批评了你，心里觉得特别的委屈，是吗？但没关系，只要好好跟你爸爸谈谈，他也会鼓励你重新赶上去的。
学生分组讨论不良倾听和良好倾听的行为表现,派小组代表在全班分享作答。
引发学生考虑，因为他们表达的不同,给人的感受就不同，所以要理解对方的感受。
用体验活动调动学生参和课堂的积极性，并鼓励每一个学生参和到课堂主体中。
15分钟
老师:看到以上几种情景，大家认为我们倾听应该怎样听?
在学生的作答中，引出良好倾听的表现及在人际沟通中的重要性。
、老师：大家看到了认真倾听对我们来说非常重要,但是刚刚C同学和D同学也认真听了，但为什么给人的感觉会如此不同呢?
想一想,被听懂、被理解时是一种什么样的感觉？
对你而言，能体会别人的感受是不是一件困难的事?
下面我们来做一个活动—-我说你画
三名同学到黑板前，一名同学甲描绘图画，另外两名同学乙、丙根据听到的描绘画出图画,其他同学在座位上跟着一起画。
从活动中感受同一指令由于每个人的理解不同导致结果不同。要站在对方角度去理解。
5分钟
2分钟
活动完毕后,老师请学生讨论：为什么同样的指令会出现不同