1 / 11
文档名称:

初三教师生物中考研讨会学习总结.doc

格式:doc   大小:101KB   页数:11页
下载后只包含 1 个 DOC 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

如果您已付费下载过本站文档,您可以点这里二次下载

分享

预览

初三教师生物中考研讨会学习总结.doc

上传人:2072510724 2017/2/11 文件大小:101 KB

下载得到文件列表

初三教师生物中考研讨会学习总结.doc

相关文档

文档介绍

文档介绍:初三教师生物中考研讨会学****总结 4月 14 日我们初三生物老师一起前往威海九中,参加学****威海市生物中考研讨会。会议共分两段: 上午我们主要是听取了来自古寨中学和威海九中的生物老师执教的《各种环境中的动物》和《动物的运动和行为》复****课。目的是为了让 1/3 生命化课堂的复****课多样化,倡导各位生物教师要创新教学, 不要墨守陈规。听课结束后, 来自乳山实验中学的于守全和威海九中的刘老师进行了点评,他们的点评使我们受益匪浅。下午我们主要是听取了张涛主任针对中考试题和复****教学的建议进行了解读。解读从三个方面进行: 一是考试说明的解读、而是试题特点简介、三是复****教学的建议。(一)考试的能力要求初中生物学学业考试要求学生以《全日制义务教育生物课程标准(试行) 》规定的生物学知识为基础,在能力方面达到以下要求: 1. 使用恰当的专业术语阐述学过的生物学现象、方法、概念和原理。 2. 使用准确的语言叙述显微镜等生物学实验中常用工具、仪器的使用方法,以及实验操作的方法,理解实验原理。 3 能够根据一定的情境提出问题、作出假设, 使用恰当的方法验证简单的生物学事实,并对结果进行解释和分析得出结论。 4 .能读懂图、表以及生物科学方面的资料,并通过分析与综合, 理解生物体的结构与功能、部分与整体以及生物与环境之间的关系。 5. 能运用所学的生物学知识、观点解释和解决生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的生物学问题。(二)考试范围和内容 1. 山东科技出版社义务教育课程标准实验教科书《生物学》初中一年级上册、初中一年级下册、初中二年级上册、初中二年级下册、初中三年级上册、初中三年级下册。以上各册均只考正文部分(包括各种活动、图表)。各种活动包括:教材中安排的科学探究活动包括观察与思考、实验、调查、探究、资料分析、模拟制作、进一步探究、演示实验、设计、技能训练、课外实践等。“等”包括:模拟探究、拟定计划、角色扮演 3.”资料分析”、”课外读”、”练****与生物学有关的职业”、”科学技术社会”、”科学家的故事”等栏目所涉及的知识点均不在考试范围之内。除”练****外,其余均属于阅读类。“等”还包括”生物学与文学”、”生物学与艺术”栏目(三)考试形式和试卷结构 1 .考试形式考试采用笔试、闭卷的形式, 满分 70分, 考试时间 60 分钟。 2 .试卷结构试卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。第Ⅰ卷为单项选择题, 30 个小题, 30 分;第Ⅱ卷为非选择题, 40 分。 3. 试题难度整卷预设难度为 ,易、中、难试题分值比例约为 5:4:1 。二、试题特点简介(一) 大量从教材中取材, 引导教学重视对教材的使用和深入理解,使”题海战术”无效。由于结业考试属于水平参照考试, 面向的是全体学生, 考查的是学生达到《课程标准》要求的情况, 因此, 试题注重对基础知识和基本技能的考查。试题中涉及的知识点完全在《课程标准》规定的范围之内, 在知识上未作任何拓展, 并且主要是对主干知识的考查, 在认知层次上也不做很高的要求, 联系实际的问题尽量做到”高起点, 低落点”, 不仅如此, 试题还尽量多地从教材当中取材,目的是引导教学重视对教材的理解, 纠正”题海战术”的偏差, 避免给老师和学生造成不必要的负担。(二) 考查科学方法的题目所占比例较重, 引导教学改变过于重视知识的倾向,注重培养学生全面的科学素养。科学方法是科学素养的重要组成部分, 是新课程改革以来生物课程特别强调的内容。但在实际教学中, 不少教师还存在着重科学知识、轻科学方法的倾向, 从而使学生学到的只是一堆教条, 没有掌握解决科学问题的方法, 提高解决科学问题的能力。为了引导纠正教学中存在的这一问题, 结业考试加大了对科学方法考查的力度。(三) 问题情境注重联系生活实际, 引导教学改变死记硬背的方式,注重培养应用所学知识解决实际问题能力。很多试题当中都渗透了对当地生物资源情况的考查, 目的是引导学生关注生活当中的生物学问题。另外, 所考查的不是对当地有那些生物特产的记忆, 而是将当地生物资源情况作为问题情景, 考查学生对生物学基本概念、基本原理的理解。这样就将生活实际与所学知识有机地结合了起来, 从而帮助师生认识到生物学科不仅仅需要机械记忆, 比记忆更重要的是运用所学知识分析问题和解决问题的能力。(四) 大多非选择题都由一个生物学的基本观点、原理为主题贯穿, 引导教学重视主干知识和核心概念, 重视知识之间的联系。一道好的试题如同一篇好的文章, 一首好的诗歌, 不是把一些零星的考点简单地堆砌在一起,而是应该有立意、有主题、有结构、有内容,有”起、承、转、合”的严密结构。对考试内容进行适当的归纳, 可以提升试题立意的品味。试题在命制过程中, 在命题技术上要求较高, 不搞简单的”拼盘”, 力求每题围绕一个主题展开,