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班主任幼小衔接9月份工作总结
第1篇：幼小连接班班主任工作总结
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我们应与家长时刻保持联系，也是为了孩子的安康成长一起努力! 总之，通过一学期来对幼儿幼小方案中设置了为两只小熊公允分饼的问题情景，让幼儿通过操作、探讨来解决问题。并通过不同形态的饼、不同分饼方法的比拟，让幼儿了解解决问题的多种方法，感知和运用从多角度思索问题。充分使幼儿获得解决问题的经历和实力，造就了幼儿思维的敏捷性。 2、注意独立思索操作的个别化学****br/> 独立思索是幼小连接中幼儿学****品质的一个重要方面。我们踊跃地探究创设个别化活动环境，协助幼儿积累主动运用不同思维方法，独立解决问题的经历。在实践探究中我们依据阶段的思维内容与要求，选择适合幼儿独立操作的思维练****内容，设计多项个别化思维练****活动。设计中，我们强调对幼儿任务学********惯和实力的造就，设计任务

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卡提示，引导幼儿养成学会先看清、看懂任务卡，再进展思索操作的****惯。
猜猜它的位置在哪里的活动中，我们在同一项内容中设计了多个任务卡，即把活动要求分解不同层次。幼儿遵照自己的实力选择任务卡，依据任务卡上的提示，独立进展操作，完成后再自行参照答案图检查。这一过程让幼儿有了独立、谨慎、细致完成学****任务的练****时机，对造就他们独立思索实力起到了促进作用。另外，我们还注意共享沟通环节中的方法比拟，使幼儿在与同伴的比拟中不断调整自己的思索操作方法，提升幼儿思维实力。沟通中以你是用什么方法来猜的?谁的方法简洁便利?引导幼儿对思维方法的关注，学会用不同的方法思索问题。
二、从爱好阅读切入，为学********惯打算
大班下期的阅读活动，由于不同幼儿在识字量上的差异，造成在阅读活动中倾听、理解不均衡的问题。认字多的幼儿时时会因独立阅读而无视倾听别人。针对这一现象，我们通过研讨，以爱好阅读为切入，在阅读中创设情景协助幼儿养成良好倾听****惯。我们分析阅读材料，依据不同内容和侧重点将以认读汉字为主的阅读、以看图讲解并描述为主的阅读以及以视察情景的阅读有机结合。同时运用策略性的引导，协助幼儿关注倾听的重要，学会在细致倾听，学会在倾听根底上的补充、评价。

在《看图说话》阅读本的活动中，我们初步形成了一套模式来造就幼儿倾听实力。活动中，先引导幼儿按图的依次独立阅读，鼓舞不同范文最新引荐
1、学会整理(书包) 2、学会生活(穿***服、主动喝水、入厕等) 3、学会劳动(值日生) 4、学会学****擅长倾听、自主阅读、握笔训练、拼音教学、规那么意识的造就、平安教育、自我爱护) 5、变更环境(作息时间、铃声等的调整) 二、从研讨入手，加强幼儿园与小学间的教学连接 1、举办公开课，共同探究幼小连接课堂。 2、课堂教学爱好化，向幼儿园教育靠拢。 3、与幼儿园老师沟通，探讨幼儿教育方法。
4、进展个案探究(视察、记录学生表现，形成新的教育策略) 5、老师写教育随笔、论文、反思，针对性开展一日常规活动。
三、从家长入手，争取家园协作，共同做好幼小连接 1、召开幼小连接家长会，传播幼小连接的策略。 2、开展家访活动，了解家长需求，调整教育策略。
3、走进课堂与开放日(让家长了解幼小连接教育，参加孩子的活动，争取家长的支持与协作。) 在幼小连接工作中，家长踊跃协作，与学校共同努力，使学生顺当由幼儿园阶段过渡到小学阶段。家长主要做了以下三个方面的工作： 1、帮助学校逐步造就孩子的独立意识，协助孩子实现心理过渡。 2、造就孩子良好的生活和学********惯，协助孩子实现****惯过渡。