文档介绍：学写读后感教学设计
教学目的： 1。理解读后感这种文体，初步掌握读后感的根本要求和写法。
2。运用所学知识写读后感，加深对课文的理解，培养对读物的评价才能。
3。 培养并进步阅读和表达才能。
教学重点:学习读后感的一般写法，结合学写读后感教学设计
教学目的： 1。理解读后感这种文体，初步掌握读后感的根本要求和写法。
2。运用所学知识写读后感，加深对课文的理解，培养对读物的评价才能。
3。 培养并进步阅读和表达才能。
教学重点:学习读后感的一般写法，结合实际表达自己的观点。   
教学难点:在分析、考虑的根底上，选择最值得发表、感受最深、见闻新颖独到，最有针对性和现实感的感受来写作.
教学课时：2课时（第一课时重在写作指导,第二课时完成学生写作，集体评议）（精品文档请下载）
教学步骤：
精彩导入
高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。在人生漫 漫长河中，书籍就像永不熄灭的圣火，照亮了我们蒙昧的心灵， 指引着人生的航程。现代社会中，我们几乎每天都离不开阅读。当我们获取知识,增长信息时，当我们读完一本书、一篇文章、一首诗、一段语录，当我们看完一幅画后，我们的心灵会产生一些共鸣和震荡。当我们把这些点点滴滴的感想记下来的时候,便成了一篇读后感。 （精品文档请下载）
写作指导
（一）认知读后感 
读后感作文，是指看了某篇文章或某部作品后，根据自己的感想所写的文章（假设是看了某部影片或戏剧后所写的感想,叫“观后感”，和“读后感”的性质一样）。
读后感作文属于议论文的范畴,但又不同于一般的议论文.
一般议论文,要求观点明确，论据典型，论证严密;而读后感最突出的特点是“读”和“感”的严密结合。“感”是重点。“读”，指读了何人、何文，文中有何事、何观点;“感”,是指读后有何感受。“读”是“感”的根底，“感”是“读”的升华。
（二）写好读后感的三点要求（课文摘要)：
，对自己感触较深的部分直接引述，也可以对原文加以概括，间接引述。
2。感受力求深化。读完原文后，或许你会产生很丰富的感触，但比较平常、粗浅，直接写下来，可能是蜻蜓点水、、提炼，把自己的感受明晰化、,还可以从多个角度或层次来考虑和表述。
3。联络阅读积累及生活经历。写作中，应该联络自己的阅读积累，来印证或深化当前的阅读感受,还可结合生活经历中的类似体会来写。这样才能使读后感内容丰富，容易获得读者的认同。
（三）读后感常见的写作形式
根据以上要求,读后感的一般写法可概括为四个字：
，概括地引述原文观点或详细文字的内容。
2。议，以所引内容为基点生开展开，发表议论。
3。联，在所引原文的根底上联络个人生活实际或现实生活中相关的现象或问题。
，提出看法,小结全文.
当然,任何文章的写法都不应该受某种框框的局限,以上所讲的写法只是给同学们提供一个参考的内容和思路。详细写起来应灵敏掌握。 （精品文档请下载）
三、合作探究
根据以往经历，最常见的缺点有四点:
。读后感,顾名思义，主要是写“感”，引述是为写“感”效劳的，但有些同学偏偏忘记了这一条,本末倒置，大量抄录或复述原文,结果犯了以“引"代“感”、代“联”的缺点。