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典范英语〔1a-L1〕教学参考
Who is it
教学参考的目的在于为实验课提供一个根本的思路与框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。课题组建议实验教师aying a shadow game.
Look! What are these 〔教师指向图片中Biff与Chip的影子〕
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These are shadows.〔教师可将shadow写在黑板上〕
〔Picture 2〕Who is it〔BQ: Is it Chip Is it Biff〕It’s Biff. 〔教师指向图片中的Biff〕
Look! Biff made a gun.〔模仿Biff的动作〕
And who is it 〔BQ: Is it Kipper Is it Chip〕It’s Chip. 〔教师指向图片中的Chip〕
Chip made a dog. 〔模仿Chip的动作〕
〔Picture 3〕Now look at these two shadows.
Who is it 〔BQ: Is it Mum〕It’s Mum. 〔教师指向图片中的Mum〕
And who is it 〔BQ: Is it Chip Is it Kipper〕It’s Kipper. 〔教师指向图片中的Kipper〕
They were making funny shadows too. 〔模仿Mum与Kipper的动作〕
Oh, where was Dad Was Dad going to make shadows
〔Picture 4〕Who is it〔BQ: Is it Floppy〕It’s Floppy. 〔教师指向图片中的Floppy〕
How about this Who is it 〔教师指向图片中的Dad〕
“It’s a spaceman,〞 said Mum. Is it a real spaceman 〔展示spaceman图片〕
〔Picture 5〕No, it’s Dad.
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What’s on Dad’s head 〔BQ: Is it a hat〕It’s a bowl. Dad had a bowl on his head. 〔教师指向爸爸的头〕
He looked like a spaceman.
本环节中，教师要把握故事主线，无需过度关注图片细节，并尽量使用符合学生实际水平的英文。教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反响，如学生仍答复困难，再进一步给出提示引导学生作答。
3. 听录音模仿〔Listening and Imitating〕：听懂录音并模仿出标准的语音语调
听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调，注意连读〔is it〕与缩略词〔it’s〕的读法。
〔1〕放录音，让学生完整地听一遍故事，整体输入，不需停顿。
〔2〕放录音，全班学生齐声模仿2-3遍。要求学生逐句跟录音指读，鼓励学生大胆开口，读出戏剧化效果，读出感情。
〔3〕放录音，请不同的学生分别模仿，看谁模仿得像。教师要对连读与缩略词的读法
进展示范与指导，如：Who is⌒it 〔连读is⌒it〕No, it’s Dad.〔缩略it’s〕。
4. 朗读故事〔Reading Dramatcially〕：读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事
通过集体朗读与个人朗读，让学生能够绘声绘色地独立朗读故事，培养学生有感情朗读故事的****惯。朗读的形式可以多样化：
〔1〕全班集体朗读。教师组织全班同学齐声朗读一遍。
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〔2〕分组比赛朗读。将学生分成几个小组，进展小组间的朗读比赛。
〔3〕个人朗读。请几个学生独立朗读故事，教师根据学生读的情况给予表扬、鼓励与指导。
朗读过程中，教师要对朗读困难或有问题的学生给予指导与示范。
5. 游戏〔Games〕：学会在不确定人物性别或身份时灵活运用“Who is it It’s …〞询问并应答
〔1〕游戏1：Who is it
稳固所学，让学生看故事人物剪影，学会用“Who is it〞与“It’s …〞提问与答复。
教师提前打印好Mum, Dad, Biff, Chip, Kipper的剪影〔附录〕与单词卡。
教师示范
教师任意抽取一张剪影，向全班学生提问：Who is it ，引导学生答复：It’s …
教师可示范2-3次，并将“Who is it It’s _____.〞写在黑板上。
学生练****br/>请一个学生抽取一张剪影，向全班学生提问：Who is it ，其他学生答复：It’s