文档介绍：
窦桂梅秋天怀念教学设计
第1篇：窦桂梅秋天的思念教学设计
窦桂梅《秋天的思念》教学设计
(五大堡乡中心小学)
教学预设：
1．在“秋天”的故事中什么劲？所以：单独坐在屋里，看着窗外的树“唰唰啦啦”地飘落，我—。
5、实话实说的探讨：你们多大？21岁活蹦乱跳的年龄，可以四处周游，有多少事情可以做！没有了双腿，他这样做，你们怎样看？
小结：面对这样天大的打击，他活着好“苦”啊！6．请留意：母亲的自身状况又是怎样？请也找课文相关句子读给大家听。比方：
a．可是我却始终都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告知我，她时时肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
b．她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正困难地呼吸着，大口大口吐血……
7．有没有知道得肝癌的病人的难过味道的，请补充说明？
8．这些苦痛儿子知道吗？除了外人不能知道的苦痛，还有一点，就是病人醒悟地知道她离死亡更近的苦痛啊。然而，即使面对死亡，母亲有没有把玻璃砸碎？有没有把东西摔向墙壁？有没有喊着我活着有什么劲？史铁生的发怒我们都可以理解，母亲的发怒我们更可以理解啊。可母亲为什么没有那样做，而要这样做？！
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窦桂梅秋天的思念
、走进母亲的让儿子“好好活”。
1、请再细细读读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子？
比方——母亲进来了，挡在窗前：”北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
小结：母亲的爱好英勇！带着这样的感受再读这句话。
再比方“她突然不说了，对于‘踩’和‘跑’一类的字眼，她比我还敏感”……
小结：母亲的爱好细心！带着这样的理解读这句话。
“什么时候？你要是情愿就明天。”
小结：母亲的爱多么急迫。再读带着感受读。
“她开心得一会坐下，一会站起：‘那就赶快打算。’”
小结：母亲的爱多么热情，读出这句话的味道。
再看看这句话—— 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
a 母亲“扑”过来，扑住的到底是什么？
小结：母亲的爱好坚决！送到句子中再读这句话。
b 母亲抓住我的手，母亲“抓”住的到底是什么？
小结：母亲的爱多么执着！送到句子中再读这句话。
c母亲忍住哭声，母亲“忍”住的到底是什么？
小结：母亲的爱多么深厚！送到句子中再读。
2．学生发散谈后，重点探讨下面的句子：从几个“静静儿”中，再细细品尝母爱：
读下面的话，比拟用上“静静”和去掉“静静”有什么不一样，选择一处谈谈：
a“……母亲就静静儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切复原寂静，她又静静儿地进来，眼边红红的，看着我。……她比我还敏感。她又静静儿地出去了。她出去了。就再也没有回来。”
b调整后——“……母亲就躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切复原寂静，她又进来，眼边红红的，看着我。……她比我还敏感。她又出去了。她出去了。就再也没有回来。”
同一个“静静”表达母亲不同的情感。然而，这困难的情感又有共同的东西，是什么？
3、小结：母亲的爱