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绿叶梦教学设计
第1篇：《绿叶的梦》教学设计
《绿叶的梦》是当代女作家葛翠琳用爱之心、美之眼、情之笔抒写的一片美丽的散文。下面给大家共享《绿叶的梦》教学设计，一起来看看吧！《绿叶的56 页
〔〕的树林〔〕的墓地〔〕的河边〔〕的田野一〔〕土岗子
〔体会作者用词的精确性和踪迹遍布每个地方。留意顿号〕
③他们是怎么采的呢？
出示：
〔〕大树〔〕丛林
这几个词可以看出他们很悠然很欢乐，怎么开心怎么玩，全然没有了男孩子女孩子的分别，有的只是快乐的笑声。
④在大自然里，孩子们都做了哪些快乐的事？
〔两人读：他们是怎样妆扮自己的？留意省略号的作用，引导学生想象，还做了哪些好玩的事。〕
正是作者恰当精确的描写，孩子们对美的追求和憧憬跃然纸上。
他们是怎样在一起嬉笑打闹的呢？
〔安适地躺在厚厚的树叶做成的毯子上美美地观赏大自然的风景；玩累了闭上眼睛休息，会有顽皮的孩子用树叶或草在你脸上挠痒痒；抓起一大把各种颜色的树叶洒向天空，会像天女散花一样美；用树叶做成笛子吹……〕
⑤此时此刻，你想说什么？
〔作者他们多开心啊，要是我们也能像作者一样玩个痛快该有多好啊〕
⑥在大自然的怀抱中，孩子们放飞了心情，放飞了自己，绿叶和鲜花谱出了一曲童年的快
乐乐章。请同学们大声地有感情地朗读这一段，争取背下来，〔指名两名学生读，教师和同学接读〕
过渡：从同学们的朗读中，教师听出你们已经体会到了作者采集绿叶的欢乐。
4、沟通第四段
预设：
我喜爱这一段，因为文中写到了在采集树叶时也会争强和探险，甚至受伤，这样写得很真实。
〔请同学们联系自己的生活实际谈〕
师小结：是啊，真是一群英勇的孩子。
5、沟通第五段
预设：
我喜爱这一段，因为文中的譬如句很美。
①他们玩的开心吗？从哪儿看出来的？〔读相关句子：有关动作的，颜色的，形态的。〕
A动作的，引导学生找出动词，谈感受，再次想象他们玩的情景。
〔我们仿佛置身其中，跟作者一起沉醉在了大自然的怀抱中，仿佛他们的声音在我耳边响起，我似乎看到了他们快乐的笑容。〕
B读关于叶子形态的句子时，再次引导学生留意顿号的作用，并试着用顿号说一句话。
②置身于大自然，作者的心情欢乐，并近乎于疯狂，给作者留下了美妙的回忆，让我们再次怀着这种欢愉畅快的心情把这段读一遍。
过渡：其实让作者着迷于绿叶，不仅是因为采集绿叶有开心的体验，更重要的是他们还能学到许多的学问和乐趣。
6、沟通第六段
预设：
①作者都学到了什么？
②老师示课文中提到的几种植物的叶子，并请同学们说出它的药用价值。
③老师补充其他植物的叶子，并讲解用途。
〔鼓舞学生去探究搜集，从自然界中获得更多的学问.〕
过渡：全文就这样有了一个完备的结局，孩子们不仅从这些绿叶中收获了学问，收获了欢乐，同时也收获了一个值得回忆的欢乐的梦，题目《绿叶的梦》的真正含义也就在于此。
三、总结全文
1、题目《绿叶的梦》它究竟是一个怎样的梦呢？此时此刻理解了吗？
出示：
绿叶的梦是_________的梦，因为_______________________________________。
绿叶的梦是___