文档介绍：课题：曹冲称象
教学目标：
会写“岁、站、船、然”个生字,认读生字组成的词语。 
、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。 
3。通过读读比比,初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、：曹冲称象
教学目标：
会写“岁、站、船、然”个生字,认读生字组成的词语。 
、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。 
3。通过读读比比,初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力. 
教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文。
教学难点：通过读、思、议等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
教学过程： 第二课时
一、复习导入,激发兴趣。
1。当小老师,抽读生字卡片。
2。复习词语:柱子 做秤杆 站出来 果然 七岁 上船 曹冲 议论
砍倒 重量 官员 为止 一条线
（1）指名学生认读生词.
(2）开火车认读词语.
3。通过上节课的学习，你学会了什么？ 谁能把这个故事简单地给大家讲一讲?请学生讲一讲故事大概，其他同学补充。（精品文档请下载）
《4曹冲称象》。（板书:4 曹冲称象)
二、分步细读，重点感悟
读懂各段意思，重点感悟曹冲称象办法的巧妙。 
1。指名朗读第一自然段 
2。学习第二自然段，感悟大象“又高又大”
感悟大象“又高又大” 。
(1)指名朗读 
（2)学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示
（出示大象又高又大的语句)“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大”。 （精品文档请下载）
（3）激发想象,发展思维和语言:
大象的身子像(—堵墙) 
大象的身子还像(  ）。
腿像（四根柱子) 
腿还像(  ）。 
(4）指导朗读，提示学生读出惊奇、疑问的语气 
，了解官员们的称象办法 
(1）四个同学一组,分角色练习朗读，再互换角色朗读 
(2）思考、讨论:官员们提出了什么称象办法?他们的办法好吗？为什么？ 
（板书：官员们 造大秤) 
，感悟曹冲称象办法的巧妙。 
(1）自由朗读，要求读熟 
(2)教师出示“……再……然后……”等表示承接关系的词语，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说,师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了. （精品文档请下载）
(3）实验演示指名学生上讲台，一边说一边通过道具实验演示曹冲的称象办法教师提醒全班学生认真观察. 
曹冲赶象上船，画一条线——赶象上岸，装上石头——称石头
(板书:曹冲赶象上船画一条线 赶象上岸装上石头 称石头) 
（4)思考、讨论：曹冲的称象办法好吗？为什么？ 
(通过讨论，使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题，从而认识到曹冲称象办法的巧妙) 
,注意“微笑着”“果然”这两个词的语气. 
三、升华认