文档介绍：1
数学教案－[圆的周长］教学设想
教学内容：义教六年制小学数学第十一册第110—112页例1。
教学目的:1、使学生理解圆周长和圆周率的意义，理解和掌握圆周长的计算公式，并能运用公式正确计算圆的周长和解决简单的实际问题。（精品文圆形道路跑。
2、迁移类推。
引导学生认真观察唐老鸭、米老鼠所跑的跑线,讨论、答复以下问题.
(1）要求唐老鸭所跑的路程实际就是求什么?
（2）什么叫正方形的周长？怎样计算正方形的周长？(突出正方形的周长和它的边长有关系）
（3）要求米老鼠所跑的路程实际就是求什么？（板书：圆的周长）
3、提出问题.
看到这个课题，你想提些什么问题。学生纷纷发言提出自己想探究的问题。
梳理挑选形成学****目的：①什么叫做圆的周长？②怎样测量圆的周长？③圆的周长和什么有关系,有什么关系？④圆的周长怎样计算？⑤圆的周长计算有什么用处?（精品文档请下载）
[设想:通过创设情境，引发学生参和形成学****目的，既培养了学生的问题意识，又为学生创造了自主学****的气氛，指明了探究方向,防止盲目性.］（精品文档请下载）
二、自主参和,探究新知.
1、实际感知圆的周长。
让学生拿出各自圆片学具,边摸边说圆的周长；同桌之间互相边指边说.
2、明确圆周长的意义.
引导学生解决第一个问题，概括什么叫做圆的周长。（媒体显示一个圆,并闪动圆的周长）
（1）圆的周长是一条什么线？
（2）这条曲线的长就是什么的长？
（3）什么叫做圆的周长?
学生讨论互补，概括出“围成圆的曲线的长叫做圆的周长”（显示字幕)
[设想：让学生动手摸一摸圆的周长，初步感知周长是一周的长度,，体验及形象理解圆周长的意义。]（精品文档请下载）
3、测量圆的周长。
让学生讨论如何利用桌上的工具，探究圆周长的测量方法。
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小组内讨论、合作测量，然后一生向全班演示测量方法。
（1)绳测法：用卷尺绕圆一周测量。
（2）滚动法:媒体显示滚圆的动态.
（3）设疑激趣：师甩动手中系线的小球转成圆，让学生测量此圆的周长.
师:这就需要讨论一种求圆的周长的科学方法。
[设想：让学生尝试探究测量闭合曲线的周长是件新颖事，有效地调动了学生学****的积极性，,巧妙地创设了认知矛盾，把学生引入了主动探究的轨道,培养学生思维的全面性、深化性。］（精品文档请下载）
4、引导学生探求圆的周长和直径的关系。
（1）让学生观察、猜测圆的周长和什么有关系。
媒体显示：大小不同的两个圆同时的滚动一周留下的轨迹。
让学生观察这两个圆的周长和直径的长短。
(2）圆的周长和直径有什么有关系。
我们知道正方形周长是边长的4倍，那么圆的周长和直径是否也存在一定的倍数关系呢？这个问题让同学们自己去发现，请分组测量圆片，填好实验报告单。（精品文档请下载）
学生操作实验,小组分工合作，测量圆片的周长和直径,并用计算器计算出它们的比值，填好实验报告单。
(3），引导观察数据，发现规律：无论大圆或小圆，圆的周长总是直径的3倍多一些.（精品文档请下载）
（4）媒体验证。屏幕上两个圆的直径分别去度