圆的认识教学设计（教案）.doc

文档介绍：教学设计（教案）
根本信息
学 科
数学
年 级
六年级
教学形式
新授
教 师
陈凤姬
单 位
荔园外国语小学
课题名称
圆的认识
学情分析
分析要点：1。老师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反板书:曲线图形)
（二)学画圆
1、.
引导学生总结出用圆规画圆是最方便，最标准的。总结用圆规画圆的步骤及要注意的问题。
2、全班按指定要求画圆。
（三）认识圆的各部分名称
1. 学生介绍ppt介绍什么是圆的圆心、半径和直径， 并在自己画的圆里标出圆心，画一条半径和一条直径,分别用字母表示。比较“圆上任意一点”、“圆内一点” 和“圆外一点”有什么不同？
2. 引导学生发现用圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小.
3. 练****以以下图哪些是圆的半径、直径？哪些不是？为什么？
ppt
(四)探究并发现圆的特征
学生汇报：任意画一个圆,把它剪下来,再画一画、比一比、折一折、量一量，探究并发现圆的特征.
引导学生发现：圆有无数条半径和直径。 同一圆内，所有的半径都相等，所有的直径都相等，直径是半径的2倍。
游戏:以组为单位,同学轮流报出一个数,（这个数可以是半径，也可以是直径），另一组同学依次口答出它的直径或半径。
三、稳固练****深化认识
师:大家这节课学得怎样？下面我们就来检验一下.
1、火眼金睛辨对错：
（1）圆的直径是一条直线，半径是一条射线。 （　　 　）
（2）在同一个圆里，所有的直径都相等,所有的半径都相等。 （ )
（3）直径的长度是半径的2倍，半径的长度是直径的二分之一.( ）
（4）画圆时，圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。 （ )
(5）直径3厘米的圆比半径2厘米的圆大. (　　 　）
2 ．选择题
（1）画圆时，圆规两脚间的间隔 是（ ）．
A。半径长度 B。直径长度
（2）从圆心到( )任意一点的线段,叫半径．

（3）通过圆心并且两端都在圆上的( )叫直径．
A。直径 B。线段 C。射线
3、简单应用：
在一个边长8cm的正方形内画一个最大的圆,这个圆的直径是（ )cm，
半径是（ ）cm。
4、动脑筋
5、 数学是需要联络生活的，你能说说生活中哪些地方用到了圆？为什么要用到圆？你能从数学角度简单解释这一现象吗？车轮为什么要做成圆形?吃饭时人们为什么常选择大圆桌?［同心圆]
生：圆桌、轮胎、盘子、纽扣、商标、灯光球场、游乐园中的旋转车等等。
师：有很多同学提到了车轮。