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?金属材料?教学(jiāo xué)设计
一、教学目标
(一)常识与手艺
。
，知道合金比纯金属具有更遍及的用途。
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?金属材料?教学(jiāo xué)设计
一、教学目标
(一)常识与手艺
。
，知道合金比纯金属具有更遍及的用途。
，但还要考虑其他成分如代价等。
(二)过程与体例
，熟悉到金属材料与人类糊口和社会开展的亲密关系。
，熟悉到合金的机能优于纯金属的机能。
(三)豪情立场与价值不雅观
，感到传染其丰硕多彩的外形、颜色美。
、糊口和社会开展中的首要传染感动，初步形成“物质的性质在很大年夜程度上抉择其用途，物质用途表达其性质〞的思惟
二、教学重点
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三、教学(jiāo xué)难点
物质的性质抉择物质的用途，但不是独一抉择成分。
四、教学筹备
教学设备(投影仪，计较机)、黄铜片、铜片、铝合金片、铝片
五、教学过程
环节
教师勾当
学生勾当
设计意图
新课导入3分钟
【故事导入】1867年冬天，俄国彼得堡水兵仓库的多量锡砖，一夜之间不翼而飞，留下了泥土一样的灰色粉末。1912年，英国斯科特探险队的船只，在去南极的途中，天气很是严寒，可是用于取暖的煤油却漏光了，甚至探险队员全数冻死在南极冰原。原本装煤油的铁桶是用锡焊接的，而锡却莫名其妙地化为了尘埃。怎么回事？
【诠释原因】锡在温度低于-18℃时，体积就会骤然膨胀，原子间空位加大年夜。假设温度下降到-33℃，这种改变就像传染病一样火速伸展。这种现象人们称为“锡疫〞，使整块的锡很快变成粉末。
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学生(xué sheng)不雅观看幻灯片上的故事。
学生纳闷儿、考虑，猜想，
理解一些金属的性质，可以帮助我们合理的操纵金属。
经由过程故事使学生感应进修金属性质的首要性，熟悉到合理操纵材料的需要性，从而激发学生的进修乐趣。
新课教学25分钟
【展示图片】
【提出问题】
这些金属制品用途能反响出它们有哪些物理性质？
学生看图、答复这些常见金属的用途和有关性质，总结出金属的共性和特征。
把持学生身边的物质的用途，分析物质的性质，让学生体验到糊口中处处有化学。
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【展示资料并提出问题】
展示(zhǎnshì)教材第3页表8-1，答复以下问题
1．为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？
2．银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？
3．为什么灯炮里的灯丝用钨制而不用锡制？假设用锡制会呈现什么环境？
4．为什么有的铁制如水龙甲等要镀铬？假设镀金怎么样？
指导学生总结出物质的性质和用途之间的关系。
学生经由过程阅读资料答复1-4个问题。得出物质的性质抉择物质的用途。但不是独一的抉择成分，还需要考虑代价、本钱、是否美不雅观、操纵是否便当，废料是否易收受接收，对环境是否有影响等多种成分。
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注重理论与理论相连络，培育学生分析问题的才能。
经由过程(guòchéng)谈判，熟悉到抉择物质用途的不仅仅由物质的性质抉择，还需要综合考虑多种成分。
经由过程交流，进步了学生措辞表达才能。
【展示图片并提出问题】
展示铝合金门窗和记忆合金眼镜框的图片，提出问题，什么是合金？
【阅读教材】阅读教材4-5页，答复以下问题：
1．什么是合金？常见的合金有哪些？
2．我们在糊口中见到的金属制品是纯金属多?仍是合金多？
学生看幻灯片上的图片，然后阅读教材。
答复幻灯片上的问题。
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由学生熟悉的合金引出合金的概念，指导学生阅读教材，培育学生自学的才能。
合金与纯金属(jīnshǔ)有什么不合呢？ 〔经由过程测验考试和查资料进展分析〕
【测验考试】划痕法比拟黄铜和铜、硬铝和的硬度。学生测验考试中教师巡视、