文档介绍：我的小桃树
沈银河
教学目的:
1、理解作者借小桃树所抒写的理想、情志，教育学生树立远大理想，并为之追求、奋斗。
2、学习本文借所写之物来抒写自己的理想、情志的写法。
3、领会本文形散神聚的特点。培养学生自读才能。
教学重难我的小桃树
沈银河
教学目的:
1、理解作者借小桃树所抒写的理想、情志，教育学生树立远大理想，并为之追求、奋斗。
2、学习本文借所写之物来抒写自己的理想、情志的写法。
3、领会本文形散神聚的特点。培养学生自读才能。
教学重难点:
1、理解作者赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深化的意义。
2、小桃树的形象是作者自己的化身。
教学设想：
1、让学生课前充分预习，掌握必要的常识、字词等根底知识。
2、抓住作者以小桃树作为自己化身来描写的特点，引导学生正确地理解。
3、自读和讨论、老师提示相结合，重在点拨，少作分析。
4、用有感情的范读、投影等创设情境。
5、适当进展“说”的训练。
6、方案安排一个课时。（精品文档请下载）
教学内容和步骤:
一、导入新课
（出示幻灯片一)
师：画面上画了些什么？其中主要的是什么？
（生答)（主要的是人和小桃树）
师：这节课，我们就一起来学凹散文《我的小桃树》。
（师板书课题：我的小桃树）
二、检查预习情况
(出示幻灯片二）
（生答复后师订正、评价)
三、指导自读第一步
师有感情地朗读课文，生边听边考虑问题。
（出示幻灯片三)
1、本文写的主要事物是什么？主要人物是谁？另外，作者还写了哪些物和人？
(小桃树、“我”、盆景、爷爷奶奶）
2、本文写盆景、爷爷种花有什么作用？屡次写奶奶有什么作用？
（反衬小桃树生命力的强大。屡次写奶奶是因为奶奶同小桃树有亲密的关系。）
3、根据课文简要表达小桃树的经历。
（生讨论、答复,师总结并板书）
环境 经历 现状
小桃树 角落里 遭遇 花苞欲放
师:作者表达小桃树的经历是按什么顺序写的?
（先写眼前情景〈第1节〉，接着回忆过去<第3-9节>，最后又回到现实中来<第10-14节〉.）
师：第1节有什么作用呢？
（引子。暗示小桃树和“我"的关系是不平凡的，有它的特殊意义、经历。）
4、本文在表达小桃树的经历中还穿插了什么内容?
（“我"的一些经历。)
（板书：“我” 偏僻小山村 磨难 抚慰、追求）
点拨学生说说本文的两条叙事线索。
5、作者笔下的小桃树和“我”是什么关系呢？
（小桃树是作者自己的化身。）
四、指导自读第二步
速读课文，考虑讨论。
（出示幻灯片四)
1、为什么说小桃树长的不是地方？
（小桃树长在一家土院子的角落里,暗示自己从小生长在荒僻落后的小山村.)
2、为什么说它长得很委屈？
（小桃树得不到良好的生长条件，暗示“我”从小生活在偏僻的小山村里，孤陋寡闻,后来到城里才知道天地更宽广。）
3、为什么一再说它长得瘦小？
（暗