文档介绍：《找因数》说课稿及教学反思
巴山镇中心小学 余学华
一、教材分析
教材分析及本课的知识定位：
本课是北师大教材小学五年级数学上册第三单元《倍数和因数》第4课时的知识。本课的知《找因数》说课稿及教学反思
巴山镇中心小学 余学华
一、教材分析
教材分析及本课的知识定位：
本课是北师大教材小学五年级数学上册第三单元《倍数和因数》第4课时的知识。本课的知识是在学生经过前三课的学****理解了因数和倍数关系的根底上，安排的一节新的知识。通过拼图、画图并结合乘、除法算式,一对一对找出“1×12”“2×6"“3×4”,这种思路其实就是找一个数的因数的根本方法,纯熟掌握本节课的知识可以帮助学生进一步理解有关质数、合数的知识，为学****公因数和最大公因数的知识做铺垫，同时为将来学****约分的方法打好根底和做好准备，可见本节课的知识有着承上起下的作用。（精品文档请下载）
二、教学目的
根据以上教材分析,根据《新课程标准》的要求，我确定如下三维目的：
【知识和技能目的】
1．在用小正方形拼长方形的活动中，体会用学会有序考虑的方法找一个数的因数。
2．在1—100的自然数中,能找出某个自然数的所有因数。
【过程和方法目的】
通过动手操作，观察讨论来进展分析、比较、归纳.
正确找出一个自然数的因数。
【情感目的】
培养学生探究的意识，激发学生学数学、爱数学的情感。
三、教学重点难点
针对以上教学目的和结合我班学生的实际情况，我确定本节课的教学重点和教学难点如下：
教学重点:能准确找出某一个自然数的全部因数
教学难点:在找某个自然数的因数时如何有序考虑，做到不重复、不遗漏.
四、学情分析
因数是建立在学生已经掌握了许多自然数的知识之后，学生的个性活泼,思维活泼,学****积极性高，已初步具有对数学问题探究的兴趣和意识，学生的思维才能逐步由形象思维向抽象思维转化，但形象思维仍占主导地位，数形结合是学生掌握知识较好的方法。（精品文档请下载）
五、教学策略
1、教法指导：新课程标准指出，老师是学****的组织者、引导者、合作者，根据这一理念，我遵循激、导、探、放的原那么,教学中采用学导式教学法，问题解决式教法，师生交谈法、问答式、课堂讨论法指导学生学****精品文档请下载）
2、学法指导：学生作为主体,在学生活动中的参和状态和参和度，是决定教学效果的重要因素，因此在学法的选择上，表达玩中学,学中玩，自主中学和交流合作中学的思想。
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六、教学程序
1、创设情境，***导入。
2、主动参和,探究新知。
练****稳固，逐步进步。
教学过程
1、同学们，用12个正方形拼成一个长方形，有几种拼法?
2、同学们认为终究有几种拼法呢?
引导肯定：通常把形状完全一样,摆放顺序不同的图形归为一种。
板书：
假设把每个小正方形看作单位1，那么面积是12的长方形有3种
1×12=12 2×6=12 3×4=12
1、谁能用前面有关倍数和因数的知识说一说在这三个乘法算式，谁是谁的因数？
2、那谁能完好地说出12