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?皮球(píqiú)掉落进水池了?教学案例
一、教学目标；
1、动脑子，帮助小猴子想出巧妙的编制，把皮球捞起来。
2、培育学生丰硕的想象力和立异意识。
3、编一个故事给别人听。
二、教材分析：
这是人教新课程中第 1 页
?皮球(píqiú)掉落进水池了?教学案例
一、教学目标；
1、动脑子，帮助小猴子想出巧妙的编制，把皮球捞起来。
2、培育学生丰硕的想象力和立异意识。
3、编一个故事给别人听。
二、教材分析：
这是人教新课程中语文场地八中的一个出格的展示台，展示学生的想象力和措辞表达才能，讲述一个无缺故事的四幅图，空出了最关头的一幅——若何捞皮球？关头要在勾傍边培育学生当真细心地看图和按照情境合理想象的才能。
三、学生状况分析：
一年级学生赋性好动，思维斗胆，活泼，爱说，爱画，一旦乐趣被激发，便会七言八语地说开来。但在思路、层次、措辞表达的无缺性和想象的别致上要下功夫指导。
四、教学设计：
〔一〕讲故事，激乐趣。
师：同窗们爱听故事吗？教师这儿就有一个很是好听的帮事，但愿大年夜师静静地听、细心地想，想到了可有甜牛奶喝哟！
【学生一会儿全数把注重力集中到教师这里来了】
教师配什物〔桌上放一小口玻璃奶瓶〕边讲边演示：
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有一天晚上，一只小老鼠分隔妈妈，他来到厨房里，发现一个奶瓶，大年夜如果主人太粗心(cūxīn)了，瓶子没塞上盖子，小老鼠心里乐开了花，他想：这下，我可有牛奶喝了！可是，瓶口太小，怎么也喝不着。小老鼠眸子子骨碌碌直转，他想啊想啊…….
小老鼠终于喝着牛奶了，他欢愉得吱吱叫：“动脑子真管用！〞
师：智慧的小伴侣，谁能告诉教师，小老鼠是用什么编制喝着牛奶的呢？【悬而未决，激发考虑，进入思维状况，学生编制多样，并可连络什物演示】
师：同窗们爱好动脑子，太棒了！这节课，我们进修?皮球掉落进水池了?，但愿同窗们积极动脑子、想编制，有决议信念吗？
〔二〕看丹青，说图意；
1、细心看图1：谁在什么处所做什么？
2、细心看图2：一只小猴子爬到树上做什么？围在一路的小猴子在做什么？从哪里可以看出？
3、细心看图4；小猴子又在做什么？
学生自由讲话，教师当令板书：
玩皮球——想编制——？——又玩皮球
〔三〕动脑子，想编制：
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1、想：你能联络糊口(hú kǒu)履历，展开想象，小我自力考虑，想出一两种编制来吗？
2、争：小组谈判，斗胆争论，互问互答。
3、评：小记者采访编制：
师：我在同窗们中间已经听到了良多捞皮球的好编制，可是光我一小我知道不够，谁来当小记者采访各小组，让大年夜师听一听，评一评。
〔编制提醒:
小记者：请问XX小组，你们想出什么好编制，请介绍一两个，好吗？
小组代表：本小组经过谈判，第一个编制是……
小记者随机采访；XX同窗，请问你对他们的编制有什么不雅概念？
自立评价要注重礼貌：他们这个编制假设…….是不是更好?你这编制是不错,可是我感受……因为…….)
【互帮互学，质疑问难，填补修改，阐扬群体智慧，共同想出别致怪异的好编制】
〔四〕画故事,编故事,演故事.
1、画故事：看到你们能积开动脑子，踊跃举手讲话，想出这么多的好编制，教师真替你们欢愉！编制是想出来了，你能把你所想的编制用丹青出来吗？可要注重色彩的搭配