画杨桃一文的教学案例与反思.doc

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?画杨桃(yánɡ táo)?一文的教学案例与反思
　　[情景声名]
?画杨桃?是六年制小学语文第六册新教材第三组的一篇精读课文。课文首要讲了在丹青课上操练画杨桃时发生的工作，告诉我们同一事物从不合角度看会有所不合的事理，人把杨桃画成五角星的时辰，不要忙着掉笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信本身的眼睛，看到的东西_________________(生接着说：是什么样的就画成什么样)。教师并没有攻讦冷笑我的那些同窗，而是这样和蔼可掬地对同窗们说的。说得多好啊!
3、CAI出示第18自然段，谁再来读读这段文字。指导研读：
1)、教师说了几句话?讲了几层意思?(教师说了4句话，讲了两个方面意思：前两
句用画杨桃的例子声名同一事物从不合角度看会有不合的样子，侧重于不雅观察分析;后两句告诉我们画画时应该相信本身的眼睛，看到什么样就画成什么样，侧重于怎么做。)
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2)、综合两层意思，说说这段话的首要意思。学生(xué sheng)先归纳，教师再帮助提炼。
3)、是什么样和画成什么样实际含着的意思是什么?
4)、教师说这段话，你听了之后，懂得了什么?(同窗的不雅概念和本身的不雅概念不要急于
可否，要从实际出发，脚结壮地地看问题。)
教师接着指导：对!从实际出发，脚结壮地，教师教育某些同窗想当然地掉笑，实际上就是教育这些同窗对待工作应有脚结壮地的立场;教师必定我能相信本身的眼睛，实际是在必定我有可贵的脚结壮地的精神。教师这段话实际上也是教育我们干什么事都应具有脚结壮地的精神。指导朗读、背诵这段话。读好最后一句话。
四、深化理解，总结全文。
1、过渡：同窗们说得好，读得也很好，教师教育我的话和父亲教育我的话是多么相似，
不时回响在我的耳畔。让我们一路来读最后一自然段。
2、理解相似的意思。弄清教师的话和父亲的话相似的处所。
3、CAI出示关于作者的资料，指名读后请学生谈体味。
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岑桑，生于1926年，笔名岑桑、端木桥，广东顺德人，我国当代著名作家。1949年
毕业于中山大年夜学社会学系。1950年参加工作，1985年中选中国作家协会广东分会副主席(zhǔxí)。1942年开始颁布作品。1962年参加中国作家协会。着有散文集?当你仍是一朵花?、?在
大年夜海何处?、?岑桑散文选?，诗集〈眼睛和橄榄〉等20余种。评论集?美的追寻?获第二
届广东鲁迅文学奖，?岑桑作品选?获首届冰心儿童图书奖等。
岑桑说：多年来，我一贯脚结壮地，脚结壮地地做人、干事，这是从小时辰教师、
父亲对我的教诲。几十年来在文学上我本身留下的却只有几行脚印，那些浅浅的脚印为时
间跟着时辰的流逝，便将不留半点痕迹了。
4、总结。同窗们谈得很好。作者就是在父亲和教师的影响下，最终成为一个著名作家的。同窗们经由过程这节课的进修，课前的利诱都弄懂了吗?(生答复后教师总结)。很好!同窗们当真读书，互相合作，弄懂了本身想弄大年夜白的问题，也从中受到了启发和教育，知道了从不合角度看一个物体，它的外形是不一样的。我们要相信本身的眼睛，更要相信本身的才能，要树立自决议信念，对本身的实力有适宜实际的估量，同时，要有目睹为实的科学立场，不能盲目，也不成吠形吠声，一切从实际出发，脚结壮地，勇于理论，才能获取生平有用的东西。让我们再一次有***地朗读父亲和教师教育我的话，让它也使我们生平受用(CAI出示父亲和教师的话)。
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附板书设计：
父亲 峻厉(jùn lì)当真 语重心长
我 认当真真地看 老诚恳实地画 从实际出发
11、画杨桃
同窗 嘈笑 → 冷笑 → 懊悔 脚结壮地
教师 稳重 → 峻厉 → 和蔼可掬
[教学反思]
?新课标?大白指出：在开展措辞才能的同时，开展思维才能，激发想象力和创作发明潜能，渐渐养成脚结壮地、崇尚真知的科学立场，初步把握科学的思惟体例。九年义务教育六年制小学语文第六册第三组课文中的?画杨桃?一文，就是表达邓小平思惟，对学生浸透思惟教育的好素材。邓小平思惟的核心就是从实际出发、脚结壮地，而执教的?画杨桃?恰是这一光芒思惟的典型、活跃具体的例证。有利于培育学生脚结壮地、崇尚真知的科学立场，从中受到科学思惟体例的教育。是以，笔者把握教学主线，紧扣措辞文字，指导学生品词析句，练读课文，做到了思惟教育与措辞文字操练的有机连络。
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第一：把思惟教育贯穿于课文教学的全过程。这篇课文以父亲经常叮嘱我的话起笔(qǐbǐ)，以丹青教师对同窗们和蔼可掬的教诲落笔，按照顺逆的体例放置情节，文章起伏波澜，传染力强，可托度高。全文字里行间无不蕴含着从实际出发，脚结壮地的思惟。父亲叮嘱我的话你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样