文档介绍：班主任和班级管理
    当今社会教育的主旋律是推行素质教育，素质教育应该包括学生的思想素质、文化素质、身体心理素质和技能素质等。然而在详细施行素质教育的过程中往往又无视了思想素质和心理素质，，我认为班是地对待班级，恰当地处理问题,艺术地点燃学生心灵的火花，使学生树立信心，鼓足勇气，而所有这些活动都是在尊重客观规律的前提下，创造性地发挥“望、闻、诊、切、治”的主观能动性，给学生一个自我开展管理的平台。
（精品文档请下载）
三、把握角色行为，增进师生感情
    师生之间始终存在思想、情感、兴趣、爱好等心理活动的双向交流。通过这种交流，师生间可以建立起良好的心理关系,形成有利于教育活动的心理环境。班级管理好不好,最根本的问题是人的问题。人都是具有丰富情感的，情感是客观存在的人类心理现象,它具有两重性：积极的情感能推动认识，强化行为；消极的情感会阻碍认识，弱化开展，鼓励学生的积极情感，抑制消极情感，使积极的情感不仅成为学生学****的才能，而且时时支配着他们的行为，尽可能使更多的学生处于最正确开展状态，要做到这一点,班主任就要通过对学生的真诚关爱，到达和学生心灵相通,情感交融。我在班主任工作中,非常重视域学生的情感沟通，很理解也很关心学生。我常常面带笑容走到他们身边，和他们打成一片,和他们开玩笑,亲切地问问有什么问题,尤其是生活上是否需要帮助等等,并用和蔼的表情和温暖的目光关注他们。只有这种和有声的言语，不仅消除了师生之间的隔膜,增进了互相间的情感，而且还会给学生以积极的鼓励和积极行为的暗示，使学生精神振作,,纪律和学****欠佳的后进生，我坚持一视同仁，对事不对人；如在安排座位时，没有因为担忧他们扰乱课堂秩序,将其它安排在“被遗忘的角落”，而是安排他们和品学兼优的学生一块,或是安排在前面,让他们感受到班主任的师爱，他们也会有所感知，不会再去淘气影响周围的人,这些事情看起来似乎不大，但结果却能使学生深受感动，进而唤起学生积极的情感，自觉承受班主任的管理教育,，科任老师认为:我班的课堂纪律和学****气氛都普遍好转。因此作为班主任要做到：
（精品文档请下载）
    1、塑造师表形象：作为老师,首先要加强自身修养,进步综合素质，真正做到为人师表。著名教育家潘光且说过:“做师表者的责任不仅仅在于灌输一些知识,而在于把自己的人格和盘托出，做人家的典范.”作为和学生朝夕相处的班主任，其一言一行都给他们留下深化的印象，随时随地在“推销”自己,展示自己的形象。你的推销和展示所产生的真面效应，就是以德昭人。要在学生中树立起为人师表的师德形象是多方面的,但本人认为主要是“三自”，即自信、自强、自律，自信是根底，自强是根本,自律是保障，这就是做人，干事业的根底条件,也是班主任管理艺术的内在要求。
（精品文档请下载）
    1、自信。即自己相信自己。无论做什么工作，对自己缺乏自信，必然一事无成，反过来,一个人假设对自己充满自信,对自己信心十足，那么做什么事情都会百折不扰。但是，这学期刚接到班主任一职以来，本人还没有十足的信心，能把班主任做到位。有那么广告对我启发很大，“我自信,我成功”。所谓自信，是由自我积极评价而引起的自我肯定,自信心是老师形成安康师德的关键，作为班主任