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等差数列教学反思
本节课通过生活中一系列的实例让学生观察,从而得出等差数列的概念，并在此根底上学会求等差数列的公差及通项公式,培养了学生观察、分析、归纳、推理的才能。充分表达了学生做数学的过程，使学生对等［0回复 / 18阅读］
等差数列教学反思
本节课通过生活中一系列的实例让学生观察,从而得出等差数列的概念，并在此根底上学会求等差数列的公差及通项公式,培养了学生观察、分析、归纳、推理的才能。充分表达了学生做数学的过程，使学生对等差数列有了从感性到理性的认识过程，也使本节课的三维目的真正落到实处.（精品文档请下载）
本设计从生活中的数列模型，如举重级别、水库水位、储蓄的本息计算等问题引入，进而提出有待探究的问题，这有助于发挥学生学****的主动性。在探究的过程中，学生通过分析、观察,逐步抽象概括得出等差数列定义,强化了由详细到抽象，由特殊到一般的思维过程。（精品文档请下载）
本课各环节的设计环环相扣、简洁明了、重点突出，引导分析细致、到位、适度。如：判断某数列是否成等差数列，这是促进概念理解的好素材；又如:把通项公式和一次函数发生联络，利用函数这一“上位”概念，来“同化”等差数列的概念，表达函数思想;还有让学生经历列表、画图象的过程,从“形”的角度,感受函数和数列的联络;此外，,加深了对概念的理解和稳固。
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本节课教学表达了课堂教学从“灌输式”到“引导发现式”的转变,以老师提出问题、学生讨论解决问题为途径，以互相补充展开教学,总结科学合理的知识体系,形成师生之间的良性互动，进步课堂教学效率。教学手段和教学方法的选择合理有效,表达了新课程所倡导的“培养学生积极主动,勇于探究的学****方式”。（精品文档请下载）
值得商讨的问题，在等差数列中，对于任意正整数 ，假设 那么 这一性质的在第一课时提出是否不合时宜,并且只是这样蜻蜒点水是否无视了其重要性.（精品文档请下载）