文档介绍：小学语文阅读教学评价的实践研究
赵文博 【摘 要】阅读是小学语文教学的重要构成元素,属于学生的个体行为。想要提升小学生的能力,就要高度重视阅读教学评价,这是不可或缺的教学环节,教师应该从多角度开展阅读教学评价,根据实际选取相适应小学语文阅读教学评价的实践研究
赵文博 【摘 要】阅读是小学语文教学的重要构成元素,属于学生的个体行为。想要提升小学生的能力,就要高度重视阅读教学评价,这是不可或缺的教学环节,教师应该从多角度开展阅读教学评价,根据实际选取相适应的评价方法,从而促进小学生阅读水平的进步提升。
【关键词】小学语文;阅读教学;评价
【中图分类号】G62 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089(2019)24-0219-01
小学阶段是学生学****的启蒙阶段,对学生的人生具有重要的影响,阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分而存在,对培养学生的理解、表达、写作能力具有重要推进作用,它能够开拓学生的视野,开发智力,塑造世界观以及培养道德品质等。有效选用阅读教学过程中的评价方式是提升小学生语文阅读水平的关键环节,教师在阅读教学中药重视调动学生的主观能动性,切忌将考试作为评价的主要方式,阅读评价应该从多方面、多角度入手。
一、阅读教学评价方式的种类
语文阅读教学评价能够有效提升小学生政体的阅读理解能力,在课堂教学中,主要有下下几种评价方式。一是小组评价,所谓小组评价就是以小组为单位对学生进行分组,每个小组之间相互评价,列举出优缺点,做到取长补短。例如,学生可以指出对方声音大小,是否饱含情感,朗读过程是否流利,咬字发音是否准确等方面的问题,这就是小组评价的功用所在。二是教师评价,教师评价是整个教学过程中最为常见和熟悉的评价方式,这种方式显现出的效果相对准确和客观。教师评价可以针对学生个人、小组、班集体进行评价,评价属于积极评价就会对学生产生正面的激励作用,提高学生学****兴趣和学****的信心。三是自我评价,教师在开展语文阅读教学的时候,要积极运用自我评价的方式,使学生在自我评价中锻炼自身的语言表达能力,促进身心全面发展。
二、小学语文阅读评价的实施策略
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学生是学****的主体,小学阶段的语文阅读学****是培养学生兴趣爱好、行为****惯、和学****能力的关键阶段,这些主要通过课堂教学得以实现。教师在日常语文教学过程中通常会忽视学生学****的主体地位,“以学定教”的教学方式很少出现在教师的教学范围,这样也导致了学生阅读能力提高较慢。为了实现高效、高质的课堂教学效果,教师在语文阅读教学的过程中必须高度重视开展阅读教学评价,从不同阶段、不同层次对学生语文阅读能力进行有效评价,根据评价结果指定可行性的教学策略,以此促进语文阅读教学水平的提升。教学过程中要找到关键突破口,注重过程性评价,不仅要重视阅读能力的结果,还要重视学生掌握阅读能力的过程,将评价贯穿在每一个教学活动的环节,例如课堂测试、实践活动、课外活动、学生自我评价等都是学生阅读能力形成的方式。在教授小学生课文之前,应改对学生的只是水平进行全面的掌握,尽可能提升学生的阅读兴趣。例如,在教授《饮湖上初晴后雨》这首古诗时,教师应该与学生进行互动探讨,了解学生对这首诗的掌握情况,采用学前评估的方式向教学目标迈进,