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分数加减法教学设计
尚桥小学：解怀学
教学内容：
苏教版 数学 课标教材五年级下册第
80 至 82 及相关练****br/>教学目标
1. 通过解决简单的实际问题 , 理解分数加、减法的意义 ,以及同分母分因此 ,只有
通过通分的方法 ,把这两个分数细化为
3/6
和 2/6, 从而得出它们的结果是
5/6 。
(4) 归纳方法
师 :如果让你用一句话高度概括出异分母分数加减法的计算方法
,你准备怎么归纳
?
(三)总结 方法并介绍 数学 文化
师 :我们一起来 总结 一下我们的学****过程 ,我们在学****异分母分数加减法时 ,是以什么作为基础的 ?我们又
是用什么方法转化成同分母分数的呢 ?那同分母分数加减法又是以什么作为基础的呢 ?
师 :实际上 ,我们是用层层转化的思想 ,把新知识转化成已知的旧知识来学****的 ,转化是学****数学 学****一种
重要的方法 ,可以使新知识更为简单易懂 , 你们现在觉得分数加减法简单吗 ?
师 :让你们不可思议的是 ,这个简单的知识曾令欧洲人十分头痛 ,德语有句古老的谚语 :"掉进分数里去了。 "
就是指说一个人遇到困难时束手无策的尴尬处境。这句话是怎样产生的呢 ?(课件 )
师 :今天 ,我们走进了分数的世界 ,却并没有 “ 掉进分数里去 ” ,轻而易举的学会了分数加减法的计算方法。 这
是因为我们勤于思考、善于
《找规律》教学设计
尚桥小学：李淑琴
教学内容：苏教版五年级下册数学第 55 页 -59 页
教学目标
1、使学生结合具体情境，
探索并发现简单周期现象中的排列规律，
能根据规律确定某个
序号所代表的是什么物体或图形。
2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不
同策略以及方法逐步优化的过程。
3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。
教学过程
一、 观察场景，感知物体的有序排列
（出示教材例 1 的场景图） 再过几天， 就是国庆节了， 许多公园街道场馆到处都是张灯结
彩彩旗招展花团锦簇，呈现出一派欢乐喜庆氛围。中知道了什么。
（课件出示图片）让学生自由说一说从图
引导：这些物体都是按一定的规律摆放的。盆花是按什么规律摆放的？彩灯和彩旗呢？在小组里说一说。
全班交流三种物体排列的规律时，让学生一边指图一边说。
二、 自主探究，体会多样的解题策略
：在图中，我们看到 8 盆花。照这样摆下去，左起第 15 盆花是什么颜色的？自己试一试。
先让学生独立思考，待大多数学生形成初步的认识之后，再组织学生在小组里交流。教
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师注意每一个小组交流的情况，发现学生采取的不同的策略，帮助有困难的学生。
。
引导：同学们已经在小组里交流了自己的想法，谁愿意把你们小组的意见介绍给全班同
学？
学生小组可能提出如下的想法。
（ 1）画图的策略：○ ● ○ ● ○ ● ○ ● ○ ● ○ ● ○ ● ○15 盆是蓝花。
教师提问：你一共画了多少个“ 圆” ？
（○ 表示蓝花，● 表示红花）第
（ 2）分类的策略：左起，第
1、3、5⋯ ⋯ 盆都是