文档介绍：?恃势凌人?优质(yōuzhì)教学设计
【教学目标】
1、常识与手艺：进修本课生字，进修“行、走〞古今义的不合。理解古文大年夜意和堆集词语。
2、过程与体例：精确流利地朗读课文，经由过程诵读贯穿古文与现代文的区别。
?恃势凌人?优质(yōuzhì)教学设计
【教学目标】
1、常识与手艺：进修本课生字，进修“行、走〞古今义的不合。理解古文大年夜意和堆集词语。
2、过程与体例：精确流利地朗读课文，经由过程诵读贯穿古文与现代文的区别。
3、豪情与价值：懂得“恃势凌人〞这个成语的意思，并说出在什么情况下操纵。
【教学重点】
进修文言文的朗读，可以精确流利、古色古喷鼻香地朗读?恃势凌人?。
【教学难点】
理解恃势凌人的寄意，看清现实糊口中的近似现象。
【教具筹备】
多媒体课件
【教学过程】
[课前谈话]孩子们，你们爱好动物(dòngwù)吗?谁来告诉大年夜师，你最爱好什么动物?说说你爱好的出处。(学生自由说)
来，教师这里带来两种动物，你能说说它们的特点吗?(画面出示狐狸和老虎)
一、导入课题：
两千多年前，中华大年夜地四分五裂，群雄纷争，齐楚燕赵韩魏秦战国七雄各霸一方。为了让各国诸候听信自己的主张，呈现了像苏秦、张仪等良多纵横家，这些纵横家的游说之词，人们把它记实了下来，西汉时的刘向将它们编纂成一本书?战国策?，今天教师带着大年夜师一路走进两千多年前的战国，看一看这部书中第十四卷?楚策一?中的一那么寓言故事?恃势凌人?，请同窗举起右手，和教师一路写课题。(师生齐写课题?恃势凌人?)
请同窗们齐读课题。
二、初读课文：
这是一那么寓言故事，哪位同窗说一说，什么是寓言?(假托一个短小的故事，告诉人们一个深化的事理)
一读：(自由读)从课题我们可以看到“狐〞和“虎〞这两种动物，这两种动物之间发生了一个若何(ruòhé)的故事?告诉了我们一个若何的事理呢?请同窗们自由读课文，提个小小的要求：1、读准字音，出格是文中的多音字。2、拗口不好读的句子多读几遍。(学生自由读课文)
二读：(学生读)古文离我们年代太久远了，要想读好古文，不是一件等闲的事。哪个同窗第一个吃螃蟹，谁来读一读?(指名读)真不错，每个字都字正腔圆，出格是他读准了多音字：子以我为(wéi)不信、吾为(wèi)子先行、虎感受(wéi)然、感受(wéi)畏狐也。(课件出示)我们一路来读一读。
三读：(节奏读)古代诗文有着音乐的韵律、节奏美。前人云：句读之不知，学之不解。进修古文首先要知道断句，精确读出句子中的搁浅，这对理解意思大年夜有帮助。请同窗们看大年夜屏幕，教师已经划好了节奏，请同窗按照节奏搁浅，搁浅处可以拖长一点音，边读边想想每句话的大年夜存候思。(学生自由读课文) 有决议信念读一读吗?谁来读一遍?(学生读)
四读：(教师范读)不错，这样读就有板有眼了，古文还得古色古喷鼻香、摇头晃脑地读。请听教师为大年夜师读一遍。(配乐(pèi yuè)、摇头晃脑读)教师读得若何?大年夜师得煽动鼓励一下我吧?
五读：(配乐诵读)来，请同窗们学着教师的样读一遍。(学生配乐齐读)
三、诵读并理解品读：