文档介绍：网络信息辩真伪
课程内容标准：
，培养学生区分信息真伪的才能，和正确的信息价值取向,对于不良的信息要自觉抵抗它，进而进步学生的信息素养。
教材分析：
教材以学生在信息的获取网络信息辩真伪
课程内容标准：
，培养学生区分信息真伪的才能，和正确的信息价值取向,对于不良的信息要自觉抵抗它，进而进步学生的信息素养。
教材分析：
教材以学生在信息的获取过程中不可防止要面对的一个问题：在信息量庞大的网络世界中哪些才是真实有价值的信息，，，向学生介绍信息区分的根本方法。
学情分析：
通过前面的学****学生已经具有通过网络获取信息的才能和经历。面对多而杂的网络信息,小学生的心理还不成熟,具有较弱的区分信息的才能，无法系统而准确的鉴别信息的真伪，有一定的困扰。
教学目的分析：
1、知识和技能
（1)让学生理解为什么要对信息进展区分；
（2）掌握信息区分的方法；
（3)掌握信息的价值判断的方法。
2、过程和方法
通过详细事例的分析，结合网上搜索,对信息进展判断。
3、情感态度和价值观
（1）培养学生区分信息真伪的才能，和正确的信息价值取向。
（2）培养学生的信息道德，自觉抵抗不良信息。
重点和难点分析：
1、重点
（1）认识到对信息进展区分的必要性和重要性。
（2)掌握信息价值的判断方法。
2、难点
能对信息形成一定的洞察力和对信息的真伪具有区分才能。
教学过程:
一、情景导入：
给学生观看PPT，讨论什么信息？，我们该如何对信息进展鉴别和评价?
二、讲授新课：
PPT展示一些日常的信息
分析：为什么生活中会有许多人被大量的不良信息所欺骗?
人性的贪心、人们的同情心、名人的广告效应、好奇心、从众心理
鉴别和评价信息的方法有那些？
（一) 从信息的来源进展判断
PPT展现案例
学生：学生自由发言，发表对该例的看法及回复老师的问题！
老师：引导学生全面理解并答复以下问题。
引导学生全面理解:
序号
问 题
老师引导
1
李明从哪里获得中奖信息？这个信息所提供的信息是否真实可靠？为什么？
(有公章吗？有地址吗?打 有人接吗？可以找到该公司吗?）信息的要素是否齐全？
2
李明到银行进展咨询，，银行提供的信息是否真实可靠?
从侧面理解，不失偏颇，旁观者清
3
评价“李明在网站登记时留下自己的姓名，地址、电子邮箱等个人资料”的行为,你会这样做吗?为什么？
不会，不要这样做。
原因：怕别有存心的人利用。
4
“公安局通过跟踪调查，弄清事实真相”这一做法是鉴别信息的方法之一，还有没有其他的方法？
有,看别人寄钱后看有没有奖金寄来，或看朋友里面有没有这方面的经历等，和同类信息比较
得出结论一：从信息的来源对其价值进展判断，可以考虑以下几种方法：
① 可以通过查看信息来源,判断信息中涉及的事物是否客观存在、构成信息的各要素是否真实。
② 可以把获取的信息和同类信息作互相比较。
③ 鉴别该信息所反映的问题是否发生，所