文档介绍：节约粮食 从我做起
综合理论活动方案
草原中心校 鲍艳伟
“综合理论活动"课程是《根底教育课程改革纲要》中的核心课程。它向我们的教育提供了新的开展机遇和挑战。开展综合理论活动，归根结底，是为了学生象（学校周边餐馆、酒店等）做好联络沟通，对这次活动进展解释说明，征得他们的同意，以便学生进展采访调查，顺利开展此项活动.
第六周：沟通工作做好后，本小组学生在指导老师的带着下开展采访调查活动，可以按照一定顺序逐个进展采访，并做好采访记录，拍摄采访照片，最后发放调查问卷并收回。
家庭调查组:
第四周：本小组学生工作相对简单，活动开场后，本组学生将此次理论活动的内容、目的、施行方案等告知家长，并争取他们的理解支持，进展必要的配合。
第五周至第六周:结合上周的工作，本小组成员各自回家发放调查问卷，调查理解自家的粮食浪费情况，可以和各自的父母、兄弟姐妹等交谈理解，并将调查结果详细记录，将搜集到的各种资料带回学校统一整理研究。
学校调查组:
第四周：本小组调查范围是此次活动的主要目的,人员可以适当增加。调查前准备好各种材料、设备，小组内商讨决定小组分工，分别负责采访、记录、发放问卷、拍摄照片等等.
第五周至第六周：详细开展活动，对学校餐厅、教室内、校园内各角落等进展实地查看,同时对学校餐厅工作人员进展调查采访,发放调查问卷，记录调查情况。在指导老师的带着下,本组学生分别对学校餐厅的垃圾桶、教室内垃圾桶和校园内的垃圾桶进展检查，是否有浪费粮食的情况,都有哪些食物被浪费掉了，拍下照片,做好记录.
体验组：
第四周：指导老师根据实际情况确定本小组的活动范围,对周边环境进展理解,制定参观方案。
第五周至第六周：本小组到学校附近的超市、农田等实地观察粮食蔬果的种类、形状、消费方式等，真切的体会粮食的来之不易，并拍下照片，记录所观察到的各种粮食蔬果的相关信息，写出自己的所思所感。
宣传组：
第四周至第五周:配合以上各小组活动的开展,积极准备所需各种资料、材料，并及时整理每一阶段的活动成果。
第六周：本小组是此次活动的最后一组，主要任务是根据前面各小组的调查采访成果、搜集到的照片、文字资料、收回的调查问卷等，整理归纳出现实生活中的主要的粮食浪费现象；通过讨论总结出浪费粮食对家庭和社会的影响和危害。
第七周：,研究制定实在可行的节约粮食宣传方案，并加以施行.
（三）、资料整理阶段（第八周至第九周)
第八周：活动的理论调查阶段根本完毕，为有效地获得活动成果,各小组分别对本组活动资料进展整理,列出详细的资料分类，统计各小组活动数据,归类各种活动资料。
第九周:在老师的指导下,各小组选出一名代表，组成临时工作小组，分别将本组整理好的各种资料聚集到一起，并由临时小组进展最终的归纳整理、分类归档，总结整理出活动成果，并装订成册，以备后用。
（四)活动成果展示设计(第十周至第十一周)
至此，本次理论活动已经接近尾声,为更好地发挥此次活动的效果，应当对此次活动成果进展展示交流。
1、在班级召开“节约粮食"的报告大会。大会内容可以包括诗歌表演、小品、宣读节粮调查报告书等。
2、召开一个“小记者汇报会”,由小记者们向全班汇报采访的情况和内容，把他们觉得最有道理、印象最深化的部分介绍给大家.
3、向全校展示调查采访记录、拍摄的照片、手抄报、广告词，并出一期专栏等。
4、最后，将各种资料整理归档，形成研究成果,并存档以备后用。
五、老师点评和反思
活动完毕后，我作为此次活动的筹划人和指导老师，将对这次综合理论活动做出点评和反思.
附件:
“生活中粮食浪费现象”学生调查问卷
学校 班级 姓名
为理解同学们对生活中粮食浪费现象的认识和看法，加强同学们的节约观念，，！
1、学校的饭菜合你的口味吗？ （ ）
A 经常 B 有时 C 从不
2、你每天的饭菜都能吃完吗？ （ ）
A 经常 B 有时 C 从不
3、你觉得自己平时节约粮食吗? （ )
A 经常 B 有时 C 从不
4、你身边的同学经常浪费粮食吗？ ( ）
A、A 经常 B 有时 C 从不
谢谢您的合作！
年 月 日
“生活