浅论语文教改中的作文教学.doc

文档介绍：浅论语文教改(jiàogǎi)中的作文教学
　　一提到作文就有学生面露难色。受多年应试教育的影响，良多学生的作文陈旧看法，内容浮泛无物，措辞窘蹙僵硬。部分教育专家及一线教师不竭探讨解决这一难题追求路子。我在多年教学理论中深深感到传染到学生浅论语文教改(jiàogǎi)中的作文教学
　　一提到作文就有学生面露难色。受多年应试教育的影响，良多学生的作文陈旧看法，内容浮泛无物，措辞窘蹙僵硬。部分教育专家及一线教师不竭探讨解决这一难题追求路子。我在多年教学理论中深深感到传染到学生的作文才能不是他们语文才能单一的表达，而是语文综合才能的表达。也就是说学生作文才能是他们朗读背诵才能、阅读理解才能、不雅观察才能、思维才能、白话表达才能、想象才能、立异才能等的综合表达。故此，学生写作才能的培育应浸透于每一堂语文课教学中。在语文教改中假设何进展作文教学，下面我浅论几点：
一、朗读背诵，培育语感
语文教学是一门关于措辞的教学，任何一种措辞的进修都离不开语感的培育。语感是人对措辞的贯穿才能，是语文操练到熟能生巧的表达，是在持久的措辞环境中自然形成的，朗读背诵是培育学生语感的底子体例，也是前进学生写作才能的前提早提。朗读是把书面措辞转化为发音尺度的有声措辞，前人道：“读书百遍，其义自见〞，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。〞多读、多背，能更好的理解句子或文章的含义，能帮助学生加深对作品思惟的理解，从中还可以进修作者不雅观察事物，分析事物，遣词造句、构造谋篇的体例。背诵是我国传统语文教学的首要体例之一。一篇文章背熟此后，它的词汇、句式就可以转化为读者自己的措辞储藏，一旦需要用的时辰，就可以自然地倾泻于笔端，成章于口头。新课改要求我们改变畴昔陈旧的教学体例，但多读多背、读写连络是我们必需担任的。我们的学生笔下生涩、词汇窘蹙，文理不通，原因在于读得少，背得少，脑子里没有储藏足够多的字、词、句、篇。故此，我们要在新的教学理念指导下，教会学生总结读书体例，背诵技巧，前进进修效率。
二、教学生学会详尽有序的不雅(bù yǎ)观察体例，操练合理想象
我们在教学中常见部分学生怕写作文，其原因是感受无话可说，无事可叙，无情可抒，即没有写作材料。写文章实际就是写糊口中的所见所闻及感到传染，不雅观察能把糊口中的素材变为文章的桥梁；不雅观察能使人拓展视野、增添常识，能激发人对糊口的热爱；不雅观察是熟悉事物的窗口，是作文的根底，是写作的法宝。在语文教学中注重教给学生详尽有序的不雅观察体例，要告诉学生不雅观察不是胡乱看，而是要按从上到下或从头到尾、从里到外、从远到近等挨次进展不雅观察，而且不雅观察应详尽入微，才会有收成。指导学生对周围事物进展深化详尽的不雅观察，可以堆集写作素材，材料丰硕，才能使学生火速的作文。
想象是一种安身于实际而又跨越时空的思维，它是创作发明力的同党，人类一切创作发明创作发明都是从想象开始。爱因斯坦说：“想象力是常识进化的源泉〞，而想象并非痴心妄想天马行空的想，而是要在不雅观察实际事物的根底上展开合理的、有联络的想象。在进展看图学文的课文教学时，我们应该指导学生对课文插图进展详尽有序的不雅观察，再按照不雅观察功效展开合理想象，图文连络进修作者抒发真情的体例。之后让学生在看图措辞操练中把从阅读中所获的不雅观察、想象抒情手艺用上，他们面对写作(xiězuò)就不会头疼了