文档介绍：雨后的彩虹
考后归因
辛集市第一中学 周翠娇
[教学背景]
在学习当中，学生总是有意或无意地为自己现有的学习成绩寻找原因，如这次考试不理想主要是自己的学习方法有问题，这次分数有进步主要是因为考试难度低等，这才算通过。在最短的时间内全部无误念完的组胜出。,每组都有30秒的时间熟悉绕口令句子.（绕口令题库已备好，请组员代表随机选取来念。）
：分别邀请胜出的组、失败的组的同学分享成败的原因，也请同组的其他同学发表看法。
1）我们组之所以可以取胜，主要是因为……
通过简单而有趣的游戏创设轻松的课堂气氛，并由此引入课题。
2）我们组之所以没能完成任务，主要是因为……
，并引出主题：合理归因
归因：归因简单地讲就是寻找原因,即你对学习、工作成败的原因作出判断。今天这堂课我们就来讨论下如何进展合理地归因。
2. 理论分析——维纳归因理论
（10分钟）
：是指人们对自己或别人的行为和挫折、成败进展分析，对其原因加以解释和推测的过程。
2。2 解读维纳归因理论:
1）说明:我们一般成和败的原因主要有努力程度、才能、任务难度、运气等。根据维纳的观点，师生共同将这四个原因进展分类，并让学生考虑：不同归因对行为效果的影响。
请个别学生说说他认为最重要的原因，并谈谈根据自己的归因风格今后会怎么做。重点提醒学生注意“努力”是唯一一个可控的因素。
高中生的认知才能和知识程度使得他们可以承受一定程度的理论知识。维纳的归因理论通过列表的方式呈现给学生,一是促使学生审视自己的归因特点，二是希望通过学生的讨论分析能明白归因对行为结果的影响。同时，引导学生注意可控的“努力”这一因素，使理论能结合实际,发挥心理辅导课的功能。
2。4让学生考虑：在归因的时候,我们应该注意什么？
1)面对成功时，要归因于……
2)面对失败时，要归因于……
老师作总结归纳，提出建议“三要三不要".
3. 理论应用——合理归因训练
（20分钟）
3。1 各抒己见：呈现情景，组织学生讨论答复:他们是如何归因的?对他们以后的学习会有什么影响？
3。2 考试归因自测：
过渡语：说别人容易说自己难，同学们对于别人的归因方式都发表了自己的看法,如今返过头来看看同学们自己的归因又有什么样的特点。
1）组织学生进展问卷分析
活动层层递进，知识利用不断深化。首先，利用维纳理论对别人进展归因分析，然后通过自测理解自己的归因风格，，提醒学生警觉归因偏向，将合理归因训练迁移到生活当中去。
统计结果：单数题中,你打“√ ”的有几个?双数题中,你打“√ ”的有几个?
2）结果解释:
假设你更多地选择单数题号的选项，你可能是一个外部控制的人，也就是说你通常习惯把自己成功和失败的原因归于外部条件和环境;
假设你选择的大多是双数题号的选项，那说明你擅长从自己内部寻找原因，你是一个内部控制的人。
假设你的单数题和双数题差不多，这说明你不是典型的内部控制或外部控制的人。
3。3学以致用—-我的考试归因:从学生的一封信入手，创设考试归因情境，鼓励学生结合期中考试成绩或近期的一次考试进展归因分析，