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?春夜喜雨?教学设计
教学目标
1、知识与技能：
〔1〕教会方法，培养学生自主学****古诗的能力
〔2〕体味诗词推敲字句的妙处。
2、过程与方法：有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，以字的品析为切入点，抓住古人讲究第 1 页
?春夜喜雨?教学设计
教学目标
1、知识与技能：
〔1〕教会方法，培养学生自主学****古诗的能力
〔2〕体味诗词推敲字句的妙处。
2、过程与方法：有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点。
3、情感态度与价值观：
感悟古诗之美。把握诗歌意境，培养学生高尚的审美情趣。
教学重点
体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境；体会作者深沉含蓄的思想感情。
教学难点
对本诗意境的理解。
古代诗歌鉴赏方法的初步掌握。
教学课时
1课时。
教学过程
一、作者介绍
对杜甫这位诗人，同学们应该不会陌生，谁能来为大家介绍一下？
杜甫〔712-770〕，字子美，我国历史上伟大的现实主义诗人。唐代巩〔今河南巩县〕人，也居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。因为曾经做过工部员外郎的官职，因而世人又称他为“杜工部〞。
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它的诗有绵远悠长的画面意境，有对仗工整的句式，还有满腔的忧国忧民的热忱，是我国历史上最伟大的现实主义诗人，因此，后人称杜甫本人称为“诗圣〞，而他的诗歌也号称“史诗〞。
我们上学期学****过他的诗?望岳?。“岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。〞
二、指导学生阅读?春夜喜雨?
1、请学生指出哪些字的读音与字形应该要注意。
当dāng 潜qián 径jìng 重zhòng
2、字词解释
〔1〕乃：就 〔2〕发生：萌发生长 〔3〕潜：悄悄地
〔4〕野径：田野间的小路 〔5〕俱：都 〔6〕晓：早晨
〔7〕红湿处：指有带雨水的红花的地方 〔8〕花重：花沾上雨水变得沉重
3、请学生讲讲这首诗的大意。
好雨知道下雨的节气，正当春天万物萌发生长的时侯应时而生。它随着春风在夜里悄悄地落下，悄然无声地滋润着大地万物。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的灯火格外明亮。天亮后，看看这带着雨水的花朵，娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛开的世界。
三、整体感知诗歌思想感情
1、请学生谈谈初读后的感受与体会。
2、这首诗是诗人晚年〔上元二年春，759年〕定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂时所写。同学们首先看题目，这四个字中哪一个字表达作者的思想感情？
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教师明确：“喜〞字，“喜〞是作者的一种内心感情。追问：因何而喜呢？
因雨而喜。
古人云“以我观物，万物皆着我之色彩〞作者把自己的“喜〞的感情寄托在雨这种景上，这种情与景的结合就是诗歌鉴赏中所说的意境，能把握景与情，才能入境。春雨有何令人欣喜之处呢？学生简单答复。例如润物等。那么，诗人到底因何而喜呢？我们需要联系作者写作背景与他的思想根底。
〔1〕安史之乱前夕，杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发安史之乱，他一家人就过流亡生活，如今，终于在成都定居，这首诗就反映饱经战患流离之苦的杜甫获得安稳后的喜悦心情与渴望安宁的情怀。
〔2〕中国自古以农兴国，每一个关心人民