文档介绍：《小池》教案
教学目的:
1、认识4个生字.
2、理解重点词语和诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。
3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进展审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。
教学重点：《小池》教案
教学目的:
1、认识4个生字.
2、理解重点词语和诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。
3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进展审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。
教学重点：指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。
教学难点:理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽风光.
教学过程：
一、创情境，导入新课
1、（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。）同学们,看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。如我们刚学过的
(1）唐代诗人贺知章的《咏柳》:《不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀》让我们看到了春风的神力。
（2）宋代诗人王令笔下的《送春》《三月残花落更开，小檐日日燕飞来》又把我们带到了花开花落三月-
(3）还有前几天我们学过的南宋诗人翁卷写的《乡村四月》中的《乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田》等等,让我们走过了春天，又步入了四月初夏时节，过渡：今天我就再来学****一首描写初夏时节的诗句《小池》。
二、初读诗，感受意境.
1、有积累过这首诗的吗？背给大家听听.
2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘（出示课件）.美吗？著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘,在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。
3、介绍 杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，和大诗人陆游，范成大齐名。
4、，听清读诗的停顿和节奏.
5、学生自由试读。你能试着读一读吗？
6、相机认识生字及纠正字音。（惜露蜓。强调lǜ字的读音）师（刚刚老师听同学读,有几个字不太准,在这里再强调下。）
7、生再读。请同学们再读一下古诗，注意生字，注意读诗的语气和节奏.
8、指生读。
三、理解诗，领悟意境:
1、整体提问:在诗中都描写了哪些景物？(板书:泉眼树阴小荷蜻蜓)
2、理解一、二句古诗。读中悟情。
（1）你知道泉眼是什么吗？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？(无声、惜细流)无声指泉水流得很慢。惜指爱惜，谁爱惜谁呢?泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。
（2）宁静悠美的风光应用什么语气来读呢？(舒缓，爱惜……）找生试读。
（3）泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽，那作者又是怎么想象池塘边大树的呢？树阴照水爱晴柔，借助注释理解一下。(生自由说二句意思，理通顺后，师小结）爱指喜欢,谁喜谁呢？
（4）这样柔和的美景谁能来读出？（读出柔美、喜欢……）找生读，师指导读.
3、理解三、四句诗，体会“立”的深意。
（1）同学们读得不错，后两句谁能来试着读一读。找一生读。
（2）你能从读中体会诗的意思吗？很粗浅,同桌间交流下。
（3）汇报,师相机纠正.
（4)，在评议中随机体会“立”巧妙用法。
“立”：（1）小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？（落、停、站…