文档介绍：5、《动物儿歌》教学设计
第一课时
教学目的：
1。认识“蜻"“蜓”等12个生字，会写“网、间”2个字。
。
、流利地朗读课文，能体验小动物生活的情趣，并能仿造课文的写法创编动物儿歌。
5、《动物儿歌》教学设计
第一课时
教学目的：
1。认识“蜻"“蜓”等12个生字，会写“网、间”2个字。
。
、流利地朗读课文，能体验小动物生活的情趣，并能仿造课文的写法创编动物儿歌。
教学重点：
。
2。正确、流利地朗读儿歌。
教学难点：
能仿造课文的写法创编动物儿歌。
教学准备：
多媒体课件、田字格。
教学过程:
一、猜谜导入。
小朋友们，今天老师给大家带来一个谜语。老师课件出示谜语(小小搬运工，天天运输忙。一个搬不动，大家来帮助。）你知道这是谁吗？
学生答复预设：蚂蚁.
二、识记生字，发现规律
1．今天，蚂蚁来到了我们的课堂,它还带来了几位动物朋友。（出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六中动物的图片）。指名拼读几个动物的拼音，全班一起拼读接下来动物的拼音。
2。有几个淘气的拼音宝宝走了,你还能认出小动物的名字么？（去图去部分拼音认读）
3。小朋友们有没有发现这些字一样的地方？ 预设:
（1）都有虫字旁；
（2）都是虫子（昆虫）。
老师引导：对呀，一般带有虫字旁的字都和昆虫有关.
。
请小朋友读一读,想一想字音、字意，看看你又有什么新的发现。
拓展：原来,生字中一部分都有“虫",另一部分跟这个字的读音有很大关系。课件出示“蚂"字,小朋友，像这种一部分表示意思、一部分表示读音的字，我们叫它“形声字"。课件出示“蚁”字，蚁的右半部分和蚁的读音不太一样，那是因为古代到如今很长的一段时间有些字的读音发生了略微的变化，但蚁还是形声字.
三、朗读交流，学****儿歌
1．导入：我们认识了这些小动物的名字，这些小动物们开心地跑到了《动物儿歌》中和我们玩起了捉迷藏.(师生一起板书课题)如今请小朋友们翻开语文书，大声地自由朗读课文,注意读准字音，读通句子。
(1）自由读课文，读准字音。
（2)指名读课文，纠正字音。
（3）全班齐读。
，并随文识字。老师引导：刚刚全班读得真好，如今一行一行读能不能读得更好呢？
（1）课件出示:蜻蜓半空展翅飞,：。
(2）课件出示：。老师引导：说说看，你在哪里看到过“迷"字，预设:“迷”组个词吗？生字卡片认读。老师指导“藏"字的读音是平舌音和后鼻音，指名读，全班齐读.
（3)课件出示：蚯蚓土里造宫殿，指名朗读.“造”生字卡片认读，老师引导：“造”和我们刚刚学的“迷”字都是走之。
(4）课件出示:蚂蚁地上运食粮。指名朗读。学****食粮”。“食粮"两个字的识记通过部件“良"加上不同的偏旁就形成了新的字。
(5）课件出示：蝌蚪池中游得欢，指名朗读。老师引导：请小朋友说说游得欢是什么意思。预设：游得开心(快乐）。那我们能不能一起来快乐地读一读呢？全班齐读。
（6）课件出示:蜘蛛房前结网忙。指名朗读.“网、间”象形字