文档介绍：《卜算子·咏梅》教案
教学目的:1、反复朗读，理解课文内容。
2、培养学生对诗歌的鉴赏才能。
教学重点：指导学生体会本文融情于景、托物言志的抒情方式。
教学难点：整体感知词里的艺术形象，体会作者的思想感情.
教学步骤：
一《卜算子·咏梅》教案
教学目的:1、反复朗读，理解课文内容。
2、培养学生对诗歌的鉴赏才能。
教学重点：指导学生体会本文融情于景、托物言志的抒情方式。
教学难点：整体感知词里的艺术形象，体会作者的思想感情.
教学步骤：
一、导入
梅花图片显示，引入课题
二、教学内容
简介 陆游,字务观，号放翁，越州山阴人，一生志在恢复中原,但却受人排斥， 晚 年退居山阴，始终保持昂扬的爱国热情，是南宋出色的爱国诗人。
2、听录音
3、多种方式朗读
4、展示,点评
5、合作探究
① 词的上阕里的梅花生活在什么样的环境里？或者说哪些词语可以点明梅花生活的环境？
明确：驿站、断桥、黄昏、风雨。
② 这些词语给我们营造了怎样的一种意境？
明确：荒废驿站的断桥边，寂寞开放的梅花，，它的旁边有座桥，这座桥还断了，就更无人走了。梅花就长在断桥旁，无人问津，无人照顾，更无人欣赏。正值黄昏时分,夕阳西下，一种萧瑟凄凉的意境展现了出来，在这种情况下,竟然还要受到暴雨狂风的打击，这是多么凄惨阴沉的画面。
③词的上阕，描写梅花凄惨阴沉的生活环境,就像 一个要走向生命尽头的人一样,非常地悲观和孤独。但是，在词的下阕我们却能读出除此之外的梅花真正的品格。
词的下半阙表达了梅的怎样的品格？
明确：表达了梅花孤芳高洁、坚强不屈的品格。
陆游这首《咏梅》,是用凄苦抑郁的调子来写的,梅花虽然已经凋零了，但是它的香味仍然存在，表达了一种傲然骨气，但是也表达了一种现实无奈。
④无奈中自己还觉得怎么样？尽管你攻击我,打击我，但是我决不和你们同流合污，有人说这叫什么？
明确：孤芳自赏。，但不