文档介绍：《卜算子·咏梅》教案
课题
《卜算子·咏梅》
教学课时
1
教学目的
,感受词作的音韵美。
2。读懂内容 ,锤炼“愁”“香”字,感受词的画面美。
3。通过比较梅花和陆游，体会词中蕴含的情感和托物言《卜算子·咏梅》教案
课题
《卜算子·咏梅》
教学课时
1
教学目的
,感受词作的音韵美。
2。读懂内容 ,锤炼“愁”“香”字,感受词的画面美。
3。通过比较梅花和陆游，体会词中蕴含的情感和托物言志的手法。
教学重难点
，锤炼“愁"“香”字，感受词的画面美。
，体会词中蕴含的情感和托物言志的手法。
教学
思路
设计
一、导入
同学们,今天我要为大家介绍一位朋友，它历来备受中国文人墨客的喜欢，它开在寒冬，花谢春来，有“岁寒三友"之称，它就是--—梅.
是的，苏东坡爱竹，“宁可食无肉,不可居无竹";陶渊明爱菊，宁愿“采菊东篱下，悠然见南山”；陆游爱梅，一生咏梅诗词近百余首，让我们一起走进《卜算子·咏梅》。
二、读梅
学****诗词最重要的一个秘诀就是读，接下来我要检验一下同学们读诗的才能了。
1。读题
，字正腔圆.
3。标出节奏和韵脚,再自由朗读， 感受音韵之美。
学生展示,老师范读。
三、品梅
，久久萦绕陆游的心头呢？让我们穿越历史，跨越千年,你眼前浮现了一幅怎样的画面的?
(驿外，断桥,无主，黄昏，风雨……)
，始终都围绕这一股淡淡的愁绪,考虑：梅花到底“愁”还是“不愁”？这是一株怎样的梅？
明确：“愁"在生长环境偏僻，无人栽培，无人欣赏，心灵孤单寂寞，承受黄昏暮雨摧残,最愁不过精神上还要遭受“群芳”妒忌。
“不愁"表如今梅花“香”:“香"在独立傲然,孤芳自赏，无意争春的高洁，留香于世的坚贞.
小结:这是一株即使生长环境恶劣，但是照旧保存自己独立品性的梅花，
身虽无主心却有主。
四、悟梅
？
背景链接：
陆游,字放翁。他一生可谓充满坎坷。他始终坚持抗金,在仕途上不断受到当权派的排斥打击。
早年参加考试荐送第一,被秦桧所嫉；孝宗时又为龙大渊等一群小人排斥；在四川王炎幕府时要恢复中原,又被统治集团阻止；晚年赞成北伐，又被诬陷。
十一月四日风雨大作（其二）
陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来.
明确：这是一位即使仕途几遭不顺，也照旧心系国家的人，身被放逐心却系国.
2。词人为什么如此钟爱梅?梅和词人有什么联络？
明确：（托物言志）
“梅”是词人不幸遭遇的缩影，“梅”是词人坚贞不屈的人格写照。
:
比较王安石《梅花》、王冕《墨梅》和陆游《卜算子·咏梅》在写法上的特点？