文档介绍：《大道之行也》教案
一、教学目的 
（一）、知识目的 
1．积累一些重要的词语. 
2．理解先贤圣哲关于人类社会的伟大设想，把握“大同”社会的根本特征。 
3．背诵并默写全文。 
（二）才能目的 
1．重视诵读，进步朗读和背诵 《大道之行也》教案
一、教学目的 
（一）、知识目的 
1．积累一些重要的词语. 
2．理解先贤圣哲关于人类社会的伟大设想，把握“大同”社会的根本特征。 
3．背诵并默写全文。 
（二）才能目的 
1．重视诵读，进步朗读和背诵才能，力求读得好，诵得快。 
2．整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，进步诵读才能。 
3．联络实际，探求未知,逐步培养学生的探究意识. 
（三）德育目的 
《大道之行也》反映了我国古代人民对美妙生活的向往,学****古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想，为人类造福，做一个真正的社会人. 
二、教学重点 
1．要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，最好当堂成诵。 
2．引导学生把握“大同”社会的根本特征。 
三、教学难点 
1．联络《桃花源记》，引导学生考虑,《桃花源记》中所描绘的社会生活和文中“大同”社会相比，有无相似之处？ 
2．联络实际，引导学生考虑“孔子的社会理想实现了吗？我们如今的社会是不是大同社会”这个问题。 
四、教学方法 
1．朗读法。这是一篇著名的文章，半个世纪以前的中学生差不多能背诵如流，今天的中学生也应如此，必须读得烂熟,才能较好领悟我们祖先所追求的这个理想社会的本质，，课堂上时时有琅琅书声，营造浓浓的学****气氛。 
2．讨论法和点拨法相结合。关于文意的理解，可让学生自主阅读，讨论交流完成。对于和《桃花源记》的比较阅读，老师可稍作点拨引导。学生讨论，生生互动；老师点拨，师生互动，这样利于表达学生的主体地位和老师的主导作用。 
3．探究创新法。设置一些开放性的题目供学生考虑探究，鼓励他们敢于异想天开，并为自己的奇思妙想而努力学****160;
五、教具准备 
多媒体CAI课件
六、课时安排 
1课时 
七、教学过程 
［教学要点］ 
朗读课文，初步感知文意；理清文章整体思路，指导学生诵读；探究性思维训练，促进学生内化课文内容，联络实际，激发学生的创造欲望.
一、导入语.
假设同学们到南京旅游，一定会去中山陵。那里是我国伟大的革命先行者——孙中山先生的长眠之地。在中山陵的大门上，镌刻着孙中山先生生前题写的四个大字—-“天下为公”。这四个字是孙中山先生最喜欢的一句话，也是他题写的最多的一句话。它包含着孙先生为之奋斗一生的最高理想和最完美的社会设想。其实,这一句话最早出自于我国一部儒家经典著作——《礼记》.那么这四个字终究有什么含义？这什么被孙中山先生奉为一生理想？我们不妨走进这部两千多年前就出现的典籍，共同寻找答案.
(板书课题）
二、整体把握课文。
1、本课文是从《礼记》中节选的一段文字，编者以第一句话作为标题,有兴趣的同学可以在课外搜集全文阅读。今天我们只要研究这一段文字。
先请同学们共同朗读课文，请注意生字和特殊读音。
(学生朗读）
（老师点评朗读，如有必要可板书重点读音和