文档介绍：语文教学方法有哪些
of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of th动中提高语文素养。整个学****过程分四步进行：〔1〕初读课文，理线索。教师引导质疑，激发学文情趣；学生自读，整体感知。〔2〕自主学****谈感悟。其文语言质朴，意境优美，情真意切，适合学生自己去体会，去领悟，进行自主学****以发扬民主，弘扬个性。采用了抓段落，谈感悟；抓句子，谈感受；抓品读，促感悟的方法，给学生时间让其畅所欲言，各抒己见，说“为什么喜欢夹竹桃〞，讲“喜欢的原因〞，挥洒自主学****之精妙。让其反复阅读，细品深味，再合作学****讨论交流，那美的韵律、美的语言、美的生命、美的行为、美的情感
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……回荡在学生之间，升华在学生心中，显现了自主与合作学****的妙处。〔3〕主动探究，悟“品质〞。?夹竹桃?不仅文质兼美而且寓意深刻，联系生活实际培养学生坚持不懈，无私奉献的精神〔4〕综合实践，练“能力〞。在讲到夹竹桃的一大妙处韧性时，让学生仿照课文的写法写一写生活中自己喜欢的植物，练****作〞，让学生在探究性学****中获得意想不到的知识与本领。
一篇文章的教学往往要用到多种方法，如果单一使用某种方法，往往收不到理想的教学效果。为了培养学生养成勤于动手，勤于练笔的****惯，逐渐培养他们写作的兴趣。我经常让学生仿写课文的片断或是全篇文章。如在教学?钓鱼的启示?这篇课文时，在学生理解了作者收获了什么道德的启示后，我让学生谈生活中遇到过类似的事情吗？然后仿照课文的写法写一写。但是从实际情形看, 训练的目的没有到达。学生没有按课文的写法仿写, 而是随心所欲, 按照自己想写的方式来写。