文档介绍：《应有格物致知精神》教学设计
教学目的:
，理解格物致知精神的内涵.
。
教学重、难点：
探究演讲词的特点，掌握阅读演讲词的一般方法。
教学过程:
一、直接引入
同学们都预****了课文,你们《应有格物致知精神》教学设计
教学目的:
，理解格物致知精神的内涵.
。
教学重、难点：
探究演讲词的特点，掌握阅读演讲词的一般方法。
教学过程:
一、直接引入
同学们都预****了课文,你们认为什么是格物致知精神？
二、理解“格物致知精神”
1。传统教育和自然科学研究中的“格物致知精神”有何区别？
明确：
传统教育
自然科学研究
目的
适应一个固定的社会制度
寻求新知识
方法
讨论自己，自我检讨或哲理的清谈。
确定适当的目的，制定小心详细的方案，积极的、有方案的实地实验
对人的影响
偏向理论而轻视实验,.
保存疑心求真的态度，靠理论来发现事物的真相； 有判断力。
2。 “我想借这个时机向大家谈谈学****自然科学的中国学生应该怎样理解自然科学."
丁肇中先生希望学****自然科学的中国学生应该怎样理解自然科学？请联络我们学****物理、生物等学科的经历详细谈谈。
明确：
探寻新知识时，应有实验精神，即实地实验要有目的、有方案;对结论要有疑心求真的态度，靠理论来发现事物的真相等。
三、探究演讲词的特点
1。阅读链接材料，说说演讲的目的是什么?
链接材料:
演讲词，旨在表达感情,发表建议和主张,，讲话的人可以把自己的主张、观点、见解和思想感情传达给和会者，从而产生一定的作用和影响，到达宣传和教育的作用。
明确:
传递信息,影响别人等.
——演讲词的特点
根据链接材料的提示，从代词、内容、观点和事例等三个板块小组合作探究演讲词的特点,选择其中1-2个板块合作学****br/>（1）代词
现代学术的根底就是实地的探察，就是我们如今所谓的实验.
我们要知道竹子的性质，
由此我们可以理解，……我们也可以理解，……
在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神.
我们都要保存一个疑心求真的态度，
我们不能盲目地承受过去认为的真理，也不能等待”学术权威"的指示。我们要自己有判断力.
问题:文中多处使用代词“我们”，删掉也不会改变句意,演讲词中使用“我们”这个代词有什么作用？
明确：
代词拉近间隔
a。删去“我们”不影响句子的含义。
b。使用“我们"，能拉近演讲者和听众之间的间隔 ,增强认同感。
（2）内容
我父亲是受中国传统教育长大的,我受的教育的一部分是传统教育，一部分是西方教育。
在中国传统教育里,最重要的书是“四书".“四书”之一的《大学》里这样说：一个人教育的出发点是“格物”和“致知"。
《大学》本身就说，格物致知的目的,是使人能到达诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想-—平天下。
大家都知道明朝的大理论家王阳明,他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。
因为儒家传统的看法认为天下有不变的真理，而真理是“圣人",就传给一般人。所以经书上的道理是可“推之于四海,传之