文档介绍：《应有格物致知精神》教学设计
邢台县皇寺中学 韩慧云
[教学目的]
1 理解演讲者的观点和现实意义
2 理清演讲者的思路并能学以致用
[教学重难点]
重点:朗读课文，理解演讲者的观点和现实意义。
难点：研读课文,理清演讲者的
《应有格物致知精神》教学设计
邢台县皇寺中学 韩慧云
[教学目的]
1 理解演讲者的观点和现实意义
2 理清演讲者的思路并能学以致用
[教学重难点]
重点:朗读课文，理解演讲者的观点和现实意义。
难点：研读课文,理清演讲者的思路并仿写演讲稿。
[教学方法］
自主、合作、探究,培养学生在课堂内自主学****发现问题；合作学****讨论问题；探究学****积极发言。
[教学过程］
教学过程
老师活动
学生活动
一 导入新课
1叶剑英元帅的《攻关》导入
“攻城不怕坚 ，
1猜题目,明诗意
读书莫畏难 .
科学有险阻 ，
苦战能过关 .”
充满***的诗句，蕴含了对攻关精神的赞美，也寄寓了对我们的希冀!
我们这篇演讲词的作者就是这样一位具有攻关精神的传奇人物。
2出示课题，结合书下注释理解作者.
丁肇中1976年诺贝尔物理奖得主，本文是他在人民大会堂的演讲词.
2进入新课的学****br/>就“题目”质疑
问题预设:
什么是“格物致知"
为什么要有“格物致知精神”
怎么样才能做到“格物致知”
二 出示目的
三 初读感知
四 品读感悟
五 研读提升
出示目的
1引导学生速读课文，结合自己的质疑,理解演讲者的观点和现实意义.
2引导学生交流展示，点拨、评价。
1问题导读：
这篇演讲词，作者是怎样思路明晰的阐述观点的呢?品读课文,小组内合作探究、讨论交流。
2引导梳理，点拨评价
1问题导读：
文中举王阳明的事例和自己的经历有什么作用？
明确目的
1速读课文,结合课文批注，圈点勾画关键句,理解演讲者的观点和现实意义。
2自主组织语言，交流展示。
1品读课文，小组合作探究、讨论交流
2 小组代表展示
1研读事例，考虑探究
为什么举这例子？
印证什么观点或得出什么结论？
六 回忆总结
2研读课文，学****本文的写作思路，结合课文试运用文中的事例完成一分钟演讲稿.
3交流点评