文档介绍：《应有格物致知精神》教学设计
大富乡九年一贯制学校 李帮树
教学目的：
1、理解“格物致知”的真正含义和对于学****科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论《应有格物致知精神》教学设计
大富乡九年一贯制学校 李帮树
教学目的：
1、理解“格物致知”的真正含义和对于学****科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学****实际，积极争取做一名注重理论、有开拓精神的人.
教学重点：
1、理解作者观点，整体把握课文内容.
2、学****摆事实、讲道理”的论证方法.
教学难点：
掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义.
一、导入课文
有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和理论动手才能。问题出在哪里呢?丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。
二、预****展示
1、作者介绍
2、重点词语
补充:1、作者简介：
。1956年到美国密执安大学学****1960年获得科学硕士学位,1962年获得（物理学）哲学博士学位。1976年获诺贝尔物理学奖。
三、默读课文,整体感知
1、作者怎样解释“格物致知”？
2、本文的论点是什么？
3、本文的结论是什么？
4、理清课文构造
四、精读课文，问题共讨论?
（一）默读第二部分,考虑以下问题:
作者是如何展开阐述的,运用了哪些论证方法？
作者举了王阳明的例子。我们讨论一下