文档介绍：《应有格物致知精神》教学设计
【教学目的】
熟读课文，领悟格物致知精神的内涵和在科学上的重要作用。
理清文章论证思路,学****本文的论证方法。
引导学生感受科学实验精神的重要性，树立格物致知精神及乐于动手实验的科学品质。
【教学重难点《应有格物致知精神》教学设计
【教学目的】
熟读课文，领悟格物致知精神的内涵和在科学上的重要作用。
理清文章论证思路,学****本文的论证方法。
引导学生感受科学实验精神的重要性，树立格物致知精神及乐于动手实验的科学品质。
【教学重难点】
领悟格物致知精神的内涵和在科学上的重要作用。
理解树立格物致知精神的现实意义。
【教学准备】
多媒体课件
【教学时间】
1课时
【教学过程】
复****导入
师：单元提示告诉我们演讲词主要有三个特点，请同学答复哪三个特点？
生答:略.
师:这节课我们继续学****一篇演讲词，来体会它的特点.
二、检查生字词预****PPT展示)
[liào］
［miǎn huái]
3。彷徨[páng huáng]
彷徨：走来走去，犹豫不决,不知往哪个方向去。
4。齐家:把自己的家庭治理好。
:比喻置身事外,不加过问或协助.
［cuò]：不知道怎么办才好。
三、介绍作者及写作背景（PPT展示）
丁肇中，1936年生，祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。获1976年诺贝尔物理学奖。
写作背景：
写作背景：这篇演讲词是作者1991年10月在北京人民大会堂举行的“情系中华"大会上发表的。
受传统教育的影响，我国根底教育过于注重根底知识和根本技能的训练，而无视对学生创新精神和理论才能的培养，致使学生大都高分低能。这已不能适应时代开展的需要,鉴于此，著名科学家丁肇中根据现代学术的开展和个人经历，联络传统的文化背景和我国的现状，向我们提出了忠告：
应有格物致知精神。（板书课题）
四、初读课文，整体感知
师:默读课文，划分出层次段落，看看文章可以分为几部分，并写出部分义。
(老师提示：可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来归纳.)
生答：略。
师明确：（板书)
第一部分（第l~2自然段）：？要格物致知。
第二部分（第3～12自然段）：分析问题。 以中国学生存在的问题和作者的亲身经历为例,进一步揭露了传统教育的弊端，再次点明重视实验精神的重要性.
第三部分（第13自然段）：。
精读课文,仔细研究
(PPT展示）
《大学》里“格物致知”的含义是什么?作者所说的真正的格物致知的意义是什么？
生答：略.
师明确:《大学》里“格物致知”的含义是:从探察物体而得到知识。
“格物致知”的真正意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探究；第二，探究应该有想象力、有方案，不能消极地袖手旁观。
传统的中国教育为中国教育不重视真正的“格"？传统的中国教育有什么弊端？
生答：略。
师明确：
传统的中国教育不重视真正的“格”，是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。传统的中国教育
“”