文档介绍：《应有格物致知精神》教学设计
一、教学目的
知识和才能：
1。指导学生阅读简单的议论文。
2。引导学生区分文章的观点和材料，并能辨析两者之间的关系.
3。引导学生体会议论文明晰、严密的论证思路。
过程和方法:
《应有格物致知精神》教学设计
一、教学目的
知识和才能：
1。指导学生阅读简单的议论文。
2。引导学生区分文章的观点和材料，并能辨析两者之间的关系.
3。引导学生体会议论文明晰、严密的论证思路。
过程和方法:
，班级共同讨论.
2。课文知识和生活实际相结合，在详细的现象分析中体会作者观点。
情感态度和价值观：
引导学生在学****根底知识的同时，重视动手才能的培养，以适应当前社会开展的需要。
二、教学重难点
教学重点：
1。理解议论文的根本特点,能准确理解作者观点.
2。对作者的观点做出自己的评价，并能结合生活实际加以分析。
教学难点：
准确理解“格物致知精神”的内涵，考虑在生活中如何培养“格物致知精神”.
三、教学策略
本课主要采用小组探究、讨论和情境教学法等教学方法，充分调动学生讨论的热情,在剧烈的讨论中梳理自己的想法，明确自己的观点。
,提出自己的认识。
2。在讨论过程中老师帮助学生创设情境，激发学生积极考虑。
四、教学过程
（一）导入新课
很多人在评价中国的学生时，常常会用到“高分低能”这个词。你们知道“高分低能"是什么意思吗?
在你的身边或者通过其他的信息渠道，你知道哪些“高分低能"的例子？
众所周知，我国根底教育的优点是注重根底知识和根本技能教学,，这些缺点甚至可以说是致命伤,常常使我们的学生不能适应时代的需要，进而会影响到民族的振兴和国家的前途。
那么，我们应该怎样做才能防止“高分低能”呢？让我们听听诺贝尔奖获得者丁肇中先生是怎么说的。
【设计意图】通过现实生活中的详细事例引发学生对此问题的关注，激发学生阅读和讨论的兴趣.
(二)讲授新课
。
丁肇中，美籍华裔实验物理学家，祖籍山东省日照市。现任美国麻省理工学院教授，。
丁肇中的学术思想的特点是，在科学研究中非常重视实验。他认为，物理学是在实验和理论严密互相作用的根底上开展起来的，理论进展的根底在于理论可以解释现有的实验事实，,没有一个理论可以驳斥实验的结果，反之，假设一个理论和实验观察的事实不符合，那么这个理论就不能存在.
【设计意图】通过理解作者，产生崇敬感，进一步产生对探究此问题的兴趣.
2。整体感知文章，把握作者观点.
学生默读文章，讨论:
（1）作者所说的真正的“格物致知”的意义是什么?
明确：“格物致知”的真正意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探究；第二，探究应该有想象力、有方案，不能消极地袖手旁观。
(2)作者在本文中的观点是什么?
明确:中国学生在学****自然科学时应该有格物致知精神。
【设计意图】通过整体感知,训练学生快速、准确地把握文章根本观点的才能.
3。预设文章主要内容,通过学生分组讨论，理解文章的论证思路.
(1）学生根