《应有格物致知精神》教学设计[212].docx

文档介绍：《应有格物致知精神》教学设计
一、教学目的：
1、理解“格物致知”的真正含义和对于学****科学知识的重要性，从整体上把握文章内容.
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学****实际，积极争取做一名注重《应有格物致知精神》教学设计
一、教学目的：
1、理解“格物致知”的真正含义和对于学****科学知识的重要性，从整体上把握文章内容.
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学****实际，积极争取做一名注重理论、有开拓精神的人.
二、教学重点:
1、理解作者观点，、学****摆事实、讲道理"的论证方法。三、教学难点:
掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义。
过程
作者简介
丁肇中，美籍华裔实验物理学家，，中国科学院大学声誉教授。曾获得1976年诺贝尔物理学奖。
背景介绍
1991年10月，在北京人民大会堂举行“情系中华”大会上,以一个科学的
身份对中国传统的思维方式进展了反思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知”精神，要通过理论和体验去探求知识和真理。
字词积累
丁肇中 瞭望 缅怀 彷徨 不知所措
格物致知：推究事物的原理法那么而总结为理性知识
袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人
不知所措：不知怎么办才好，形容受窘
自主学****一
课文阐述的话题是什么？
谈谈中国学生应该怎样学****自然科学.
作者的观点是怎样的？
应有格物致知精神。（标题即观点）
自主学****二（阅读第2、3、1