文档介绍：《应有格物致知精神》教学设计
【教学目的】
    １、理解丁肇中，理解“格物致知"的含义和真正的格物致知的精神。
    ２、理清行文思路,把握作者的思维流程,学****本文运用的论证方法。
    ３、引导学生实在感受富有实验精神《应有格物致知精神》教学设计
【教学目的】
    １、理解丁肇中，理解“格物致知"的含义和真正的格物致知的精神。
    ２、理清行文思路,把握作者的思维流程,学****本文运用的论证方法。
    ３、引导学生实在感受富有实验精神、创造精神的重要性，自觉培养“格物致知”的精神，争做一个注重理论，有开拓精神的人。
【教学重点、难点】
    １、重点:
      领悟理解“格物致知”精神的内涵极其重要性。
      理清作者的论证思路、理解文章的论证方法。
    ２、难点:理解真正的格物致知的精神，探究“研究人文科学”和“在个人行动上”也要重视实验精神的原因
【教学方法】 引导、分析、讨论、归纳法
【教具准备】   多媒体
【教学安排】   １课时
【教学过程】
一、导入
  １、事例1：美国《科学世界》杂志从众多的创造中，选出了改变二十世纪的十大创造.
      事例2：,她的高超的计算才能受到了老师和同学们的交口称赞。可是，她做实验的才能非常差，一连三周下来,她竟未能完好地做好一个实验，这又使她的老师大为恼火。
    这是一个典型的高分低能的例子，造成这个女大学生高分低能的原因是什么呢？今天,我们就来共同学****丁肇中先生《应有格物致知精神》这篇文章,或许，我们能从中找到答案。下面，我们首先对丁肇中先生做一个理解。同学们请看大屏幕。
  ２、明确学****目的：
  ３、理解
  ４、检查预****br/>二、整体感知
  １、速读课文，讨论导入问题
      同学们找到造成刚刚那个女大学生高分低能的原因了吗？
      考虑、交流
  ２、整体分析课文内容
  （1)“格物致知”一词终究是什么意思？
     考虑、交流
     强调：格物（途径）致知(目的）    现代学术：实验
     事例：尝梨   麦哲伦环球航行
  （2) 传统的中国教育为什么不重视真正的“格”？以什么事例来论证的?
      考虑、交流
    事例：王阳明格竹苦想头疼之例（讨论自己而非探察外物）
    讨论：《惠崇春江晚景》
  (3) 科学的格物致知应该是怎样做的？
     考虑、交流
    实验过程和要求：①积极的而非消极的②有方案有目的
      通过这种科学的格物方式才能得到竹子的有关知识,从而强调了格物致知（实验）在科学上的重要性。
  (4） 传统的中国教育有什么弊端？
  （5） 正确的格物致知的意义和希望。
    3、归纳本文的阐述思路
     讨论并归纳:可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。
三、合作探究,明确本文论证方法
      聚焦论证方法：
      学生讨论、交流、明确：
      1、引