文档介绍：《应有格物致知精神》教学设计
一、教学目的：
1、理解作者演讲的思路、内容,并体会语言
2、学****文中的论证方法和作用、论证思路。
二、教学重难点:掌握论证方法和作用
三、①教学过程：
作者介绍
检查字词拼音 3、理解演《应有格物致知精神》教学设计
一、教学目的：
1、理解作者演讲的思路、内容,并体会语言
2、学****文中的论证方法和作用、论证思路。
二、教学重难点:掌握论证方法和作用
三、①教学过程：
作者介绍
检查字词拼音 3、理解演讲相关的内容
演讲的类型很多，但大多要有鲜明的观点、明确的态度、明晰的思路、充实的内容.
4、小组合作：①、作者怎样解释“格物致知"?真正的格物致知的意义是什么？ ②、本文的论点是什么?
③本文的结论是什么？
（解释）格物: 推究事物的原理。
致知： 获得知识。
(含义） “格物致知” ： 由探察物体而得到的知识
格物致知精神: 实验精神
格物致知的真正意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探究；第二，探究应该有想象力、有方案,不能消极地袖手旁观。
论点：我们应有格物致知精神
5、小组合作：作者举了哪些事例、讲了哪些道理来说明观点？
（第4段)举例论证，举王阳明对着竹子硬想七天来“格物”的例子，说明了中国古代的传统教育没有真正理解格物和致知的真正含义.
(第9段）道理论证，说明了实验是有方案、有目的的探测，需要目光、勇气和毅力。（7、10段)
(第12段）举例论证，举自己的经历为证，说明了中国传统教育重理论轻理论，重思维轻动手的弊端。
6、小结课文
7、课外拓展
要实现你的目的，最重要的是好奇心,并且永远对自己充满信心，大胆尝试，做你自己认为最正确的事.
——丁肇中
8、布置作业
课文说：“中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分,但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。” 想一下，这是不是符合实际？假设是，应该怎样改进?提出建议和方法，并把你的看法写成片断作文。