文档介绍：《应有格物致知精神》教学设计
【教学目的】
1、理解丁肇中，理解“格物致知”的含义和真正的格物致知的精神.
2、理清行文思路，把握作者的思维流程,学****本文运用的论证方法。
3、引导学生实在感受富有实验精神、创造精神的重要性，自觉培养《应有格物致知精神》教学设计
【教学目的】
1、理解丁肇中，理解“格物致知”的含义和真正的格物致知的精神.
2、理清行文思路，把握作者的思维流程,学****本文运用的论证方法。
3、引导学生实在感受富有实验精神、创造精神的重要性，自觉培养“格物致知”的精神,争做一个注重理论，有开拓精神的人。
【教学重点、难点】
重点：
领悟理解“格物致知”精神的内涵极其重要性。
理清作者的论证思路、理解文章的论证方法。
难点：
准确理解“格物致知精神”的内涵，考虑在生活中如何培养“格物致知精神”。
【教学方法】
分析归纳法，指导学生通读课文，把握各段意思，理清行文思路，归纳本文的三要素。
【教具准备】
多媒体。
【教学安排】
2课时。
【教学过程】
一、导入
1、有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和理论动手才能。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。
2、明确学****目的:
（1）掌握本文的生字词。
(2）有感情的朗读课文。
（3） 理解议论文构造
3、理解
丁肇中（1936-） 国密执安州的安阿伯，当时他的父亲在密执安大学念书，后来到台湾大学任教。青少年时期，丁肇中是在祖国大陆和台湾度过的，在国内念完 小学和中学后，到美国密执安大学学****1959年获得工程学士学位，1960年获得科学硕士学位,1962年获得（物理学）哲学博士学位。1963年以福特基金研究生的身分到瑞士日内瓦欧州核研究中心从事***的研究工作，1964年回到美国,担任纽约哥伦比亚大学讲师,。1977年被委任为《核仪器和方法》编辑委员会委员，也是美国、意大利等地物理学会会员，美国艺术和科学学院院士。美国密执安等大学授予荣誉科学博士学位。1976年因在电磁力探究上发现 J/4 粒子获诺贝尔物理学奖金。目前,丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。他曾屡次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。在他指导的实验小组里，中国派去的同志约占半数，这些科学工作者在他精心指导下正从事根本粒子的研究工作.
4、检查预****br/>⑴ 注音：
肇（zhào）事 瞭望 (liào wàng）
探察（tàn chá） 讨论（tàn tǎo)
激变（jī biàn） 检讨（jiǎn tǎo）
缅怀 （miǎn huái）
彷徨（páng huáng）
格物致知（gé wù zhì zhi）
不知所措(bù zhī suǒ cuò)
袖手旁观(xiù shǒu páng guān）
⑵ 释词：
格物致知:推究事物的道理，使认识到达无所不知的极限。
正心：端正心思。
修身:努力进步自己的品德修养.
齐家:整齐家政。
肇事：引起事端，闹事。
袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。
一帆风顺：比喻非常顺利，：
不知所措：不知道怎么办