文档介绍：《应有格物致知精神》教学设计
浏阳市浏阳河中学 张英
【教学目的】
1、积累词语，掌握“格物致知、诚意、正心、彷徨、袖手旁观、一帆风顺”等词语的词义，并学会运用。
2、理解丁肇中，理解“格物致知”的含义及真正的格物致知精神对于学****有创意。(小组交流，互问互答，将没有解决的问题记下来准备全班交流.）
五、如今我想请同学们举出你所知道的具有格物致知精神的人的事例。我很想听听同学们的精彩发言.
师：本文思路明晰，例证确凿，极雄辩地说明了“格物致知"精神的重要性，不光增长了知识，而且大大开启了人们的思想，学完本文后，最重要的应该是积极培养这种精神。如今大家四人小组合做一件事，讨论“怎样才能真正成为有开拓创新精神的人”，1人记录，1 人将讨论结果串联成文,1人修改润色，1人宣读，至于哪个同学完成哪项任务由你们自己分配，大家可以做做笔记，将同学智慧的火花及时定格在你的笔记本或书上。
学生分组讨论，踊跃发言。
师：真正的开拓创新精神就贯穿在我们日常学****生活的方方面面，关键是看我们每个人的头脑中终究有无这种意识、观念。只有有了这种精神，我们的生活才是多彩的，思维才是开阔的。江泽民主席曾经说过，，努力探究，勇于理论，大胆创新，就一定能获得成功。
六、课堂总结:回溯科学史，没有哥白尼对日月和各行星运动的探察，就没有地动学说的开展；没有伽利略在意大利比萨斜塔上的探察，就没有运动学上的重大变革；没有对牛顿经典力学的超越，：“一个没有创新才能的民族，难以屹立于世界民族之林，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴隆兴隆的不竭动力。”我们呼唤着今天的哥白尼、伽利略和爱因斯坦，作为新世纪的中学生，我们要培养格物致知精神,用我们的慧眼去探察春华秋实，夏炎冬寒,阴晴圆缺，云来雁往，大到天地宇宙，社会人生,小到一草一木，一花一叶，一山一石都可以成为我们探察的对象，请相信，只要我们这样做了,我们就可以成为21世纪的哥白尼、伽利略和爱因斯坦。
七、布置作业：以“怎样才能防止高分低能”为题写一篇600字左右的读后感，把你的考虑定格在你的稿纸上。
也谈有效教学
——《应有格物致知精神》教学反思
浏阳市浏阳河中学 张英
福建师范大学教育科学和技术学院院长余文森教授认为:有效教学是既能促进学生开展又能促进老师自我开展的教学,这是新课程对教学的有效性的定位.
有效教学包括两个方面：一是有效的教，二是有效的学。教是促进学的，教学的有效性、教学质量的落脚点都在学上。有效的教指的是教促进学。也就是说
通过老师的教，学生学得更多、更快、更深、更容易。假设没有老师教，学生可能学得很慢、学得很浅、理解得很不到位。但是老师一教，学生马上就感到有收获、，而是通过老师的教,学生从中渐渐悟出了学****的道理，掌握了方法，进步了思维才能
什么是有效的学呢？余教授认为：考量学****的有效性有三个指标：一是学****速度,二是学****结果,三是学****体验.
在教学《应有格物致知精神》一文时，我可以说是用较短的时间让学生学到了较多的知识，同时有效地训练了学生的思维才能。并让学生充分体会到了学****的乐趣.
首先我由丁肇中教授在诺