《应有格物致知精神》教学设计[98].docx

文档介绍：《应有格物致知精神》教学设计
成都市金牛中学校 刘昕
教学目的:
理解演讲者的观点，领悟格物致知精神的内涵和现实意义.
梳理演讲者的思路，把握演讲 《应有格物致知精神》教学设计
成都市金牛中学校 刘昕
教学目的:
理解演讲者的观点，领悟格物致知精神的内涵和现实意义.
梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的构造.
理解演讲中事例对于观点的印证作用.
教学重点:
，领悟格物致知精神的内涵和现实意义。
2。 理解演讲中事例对于观点的印证作用。
三、教学难点:
1. 梳理演讲者的思路,把握演讲词层层推进的构造。
四、教学流程：
一、导入：听马云在“开讲了”节目中的一段演讲，注意演讲者的观点、思路和内容的安排。
二、作者简介、演讲背景简介
三、根据教材P78,明确演讲稿的三个主要特点:
针对性 主要观点 思路和内容安排
四、体会四篇演讲稿的针对性：
演 讲 稿
针 对 性
有为而作
(针对什么情况）
关注听众
（针对什么样的听众)
预设现场气氛（对内容和表达方式做调整）

《最后一次演讲》
《应有格物致知精神》
《我一生中的重要抉择》
《庆贺奥林匹克运动复兴25周年》
五、四篇演讲稿的观点：
演 讲 稿
观 点
《最后一次演讲》
《应有格物致知精神》
《我一生中的重要抉择》
《庆贺奥林匹克运动复兴25周年》
六、四篇演讲稿的思路安排和类容组织：将每篇文章的构造层次划分出来并概括