文档介绍：加法交换律和加法结合律
教材分析：
这是学生第一次接触运算律，但在前面三年的学****中，学生已经对加法交换律和加法结合律有了一些初步的认识。教材从学生熟悉的实际问题的解答引入，让学生通过观察、比较不同的解法之间的特点，感受运算律的存加法交换律和加法结合律
教材分析：
这是学生第一次接触运算律，但在前面三年的学****中，学生已经对加法交换律和加法结合律有了一些初步的认识。教材从学生熟悉的实际问题的解答引入，让学生通过观察、比较不同的解法之间的特点，、分析和推理发现运算律并能用符号或字母表示。（精品文档请下载）
教学目的:
，理解并掌握加法交换律和结合律，初步感知加法运算律的价值。
2。让学生学惯用符号、字母表示自己发现的运算律，初步开展符号感，培养归纳、推理的才能，逐步进步抽象思维才能。（精品文档请下载）
教学重点:
探究加法交换律和加法结合律。
教学难点：
正确区分加法交换律和加法结合律的应用。
教学过程:
一、情境导入。
老师先给大家讲一个“朝三暮四”的故事：战国时代有一位老人，他在家中的院子里养了许多猴子。他早上给每只猴子发三个桃子，晚上发四个桃子,可是，猴子们都嫌少。老人连忙改成早上发四个桃子,晚上发三个桃子。猴子们一看，原来早上只发三个,如今增加到四个，果然是增加了一个，
就快乐地在地上翻滚起来。（精品文档请下载）
同学们,这群猴子聪明吗？为什么?这里隐藏了加法中的运算律,今天，我们将一起来学****板书课题：加法运算律）（精品文档请下载）
二、探究加法交换律。
1．（出例如题）同学们正在上体育活动课，从图中你知道了哪些信息?根据这些信息,能提出用加法一步解决的问题吗？考虑后告诉老师.（出示：(1)跳绳的有多少人?(2)女生有多少人？）自己挑一个问题在本子上算一算.（精品文档请下载）
2．第一个问题你是怎样列式的?（板书）还可以怎样列式？（板书））得数一样的两个算式可以用“＝”连接成一个等式，这两个算式可以写成28＋17＝17＋？(板书）还可以怎样列式？这两个算式写成等式是什么？（板书： 17＋23＝23＋17）（精品文档请下载）
3．你能再写出几个这样的等式吗？给你一分钟，看谁写的等式多？开场。
谁来展示写了哪些等式？(投影展示)
4．这样的等式有多少个呢？每组的两个算式有什么一样的地方?有什么不同的地方？你发现了什么规律？假设用字母a、b分别表示两个加数，这个规律可以怎样表示？(板书）一起读。你能再用语言详细说一说这个规律的内容吗?这就是加法交换律。（
板书）加法交换律有什么特征？(出示板书：交换加数的位置) （精品文档请下载）
三、探究加法结合律。
1．回到刚刚的图,出示问题:参加活动的一共有多少人？谁来读？请列综合算式解答.(指名两种不同方法的同学板演)列算式时分别是怎样想的？这两个算式的计算结果一样，可以写成等式（28＋17）＋23＝28＋（17＋23）（板书）（精品文档请下载）
2．四人小组每人挑一题计算。
（45＋25)＋13 36＋（18＋22） 45＋（25＋13） （36＋18）＋22（精品文档请下载）
哪些算式可以