文档介绍：《找规律》教后感
  《找规律》是苏教版课程标准教材小学数学五年级上册的教学内容。本单元内容是让学生探究物体周期排列中的规律，。学生对实际生活里的原型比较熟悉，容易发现相应的规律，因《找规律》教后感
  《找规律》是苏教版课程标准教材小学数学五年级上册的教学内容。本单元内容是让学生探究物体周期排列中的规律，。学生对实际生活里的原型比较熟悉，容易发现相应的规律，因此也有利于学生积累学****数学的经历,有利于使学消费生学****的乐趣和成功感。感受数学就在我们身边。
找规律重在引导学生经历探究规律的过程，在找规律的过程中开展数学考虑，形成对规律的自主认识和体验。新课标指出：学生动手理论，自主探究和合作交流是学生学****数学的主要方式。根据这一思想,在新授中，我首先设计的是让学生解决第十五盆花的颜色,通过学生自主探究,合作交流获得多种解决问题的方法， 接下来在处理“试一试"，解决灯笼问题时,我让学生用自己喜欢的方法解决，通过组织看书比较,逐步优化方法，最终得到结论用计算法解决类似问题,比较实用、，让学生都用计算的方法解决问题，并明确用计算的方法解决问题时，、自己考虑、自己获得的过程，真正表达了学****不是老师为主，而是以学生为主。（精品文档请下载）
反思今天这节课，除了尽量表达学生为主的情况下,在导入的设计上，有层次，有比照(有规律和无规律的比照）.先让学生观看国庆阅兵仪式的图片，感知生活中蕴含数学规律，,一种有规律，一种没有规律，通过比照，学生初步感知周期排列的规律。这样做既引起学生探究的兴趣，也使教学难点得以淡化，在不知不觉中接触规律。
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在学生找规律答复以下问题时，,我相机板书出来,并要求下面再说的同学要像第一位同学一样完好准确的表述出来。在学生组织语言上,板书也起到一个标准、引导的作用。在提问时，我也很注重自身语言的标准、，我在提问时，我重点让学生说出每一个数字所表示的意义，使学生更加明确算理，掌握计算方法.（精品文档请下载）
为了使所有学生都能有一个考虑的过程,我改进了以往所用的小组合作学****采用先让学生独立考虑，再进展同桌或小组交流的形式，并在学生独立考虑时，留给足够的时间。课堂的时间是有限的