文档介绍：《三角形的面积》教学设计 
  教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》五年级上册84～85页的内容。
知识点:掌握三角形面积的计算方法:三角形的面积 =底×高÷2, 字母公式：S = a h÷2。理解三角形面积计算公式的推《三角形的面积》教学设计 
  教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》五年级上册84～85页的内容。
知识点:掌握三角形面积的计算方法:三角形的面积 =底×高÷2, 字母公式：S = a h÷2。理解三角形面积计算公式的推导过程。（精品文档请下载）
教学目的：
1、知识和技能:使学生理解并掌握三角形面积的计算公式，并学会运用公式计算三角形的面积。
2、过程和方法：
（1)通过动手操作使学生经历计算公式的推导过程，培养学生的分析推理才能及动手操作才能。
（2)运用面积计算公式,使学生运用所学知识解决实际问题，进步学生解决问题的才能。
3、情感、态度和价值观：
(1)引导学生运用转化的方法探究知识的变化规律，培养学生分析问题和解决问题的才能。
（2）通过演示和操作使学生感悟数学知识内存联络的逻辑之美，显示对美的领略.
教学重点：掌握三角形面积的计算方法。
教学难点：理解三角形面积计算公式的推导过程。
教具学具准备：完全相等的锐角三角形、钝角三角形、直角三角形各两个。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、复****旧知。
师：（多媒体出示平行四边形）这是一个什么图形？我们把这个平行四边形的长用ａ来表示，高用ｈ来表示,怎样计算它的面积？（精品文档请下载）
生：这是一个平行四边形,它的面积等于底乘高。
师：平行四边形的面积是怎样推导出来的？
2、导入新课。
师：老师沿着对角线把它分割，猜一猜会出现什么结果？
师：假设拿掉其中一个三角形，a还在吗？ｈ还在吗？我们道平行四边形的面积是用ａ×ｈ来计算，如今把它变成三角形以后，ａ和ｈ都没变,你认为三角形的面积该怎样计算呢？（精品文档请下载）
（让学生大胆猜测:三角形的面积可能是怎样计算的？老师板书学生的猜测结果。）
师：这节课我们就一起来研究三角形的面积是怎样计算的。（板书课题：三角形的面积）就如推导平行四边形的面积计算公式一样，三角形能不能也把它转化成已经学过的图形来计算呢？（精品文档请下载）
第一次要求学生阅读教材P84，初步感知本节课的教学内容。
【设计意图:充分利用文本,培养学生的阅读****惯和才能。】
二、探究新知。
1、出示各种三角形 .(课件演示）
师:请看屏幕，说一说你看到了什么？这些三角形老师已经放在小组长那里了，如今我们就来动手拼一拼。
2、分组实验，合作学****br/>（1)提出操作和探究要求.
让学生拿出课前准备的三种类型三角形（各两个）小组合作动手拼一拼、摆一摆。屏幕出示活动要求：
1、两个完全一样的三角形能拼成什么图形？你是怎样拼的?2、拼得的图形和所用的三角形有什么关系？3、其中一个三角形的面积和所拼成图形的面积有什么关系？（精品文档请下载）
(2)学生以小组为单位进展操作和讨论.
小组长负责分配任务，小组成员要各抒己见，有负责记录的，有负责展示的,有负责表达的.
每个小组有6(全班38人，分成6个小组,每组6或7人）个人，小组长负责安排3位同学分别拼两个完全一样的锐角、钝角、直角