文档介绍：声音的产生和传播
课前准备：准备三个能敲出声音的物体，木盒、老师喝水的茶杯和一个小鼓。
导入：
老师：请同学们把眼睛闭上，老师用细棍棒敲击其中任意一个，看谁能分辨出来是什么物体发出的声音？
学声音的产生和传播
课前准备：准备三个能敲出声音的物体，木盒、老师喝水的茶杯和一个小鼓。
导入：
老师：请同学们把眼睛闭上，老师用细棍棒敲击其中任意一个，看谁能分辨出来是什么物体发出的声音？
学生：情绪高昂，在觉得物理课好玩的同时，别小看这样的游戏！理论证明，学生的判别才能是过关的。
老师问：声音是用什么器官来感知呢?
学生答：耳朵嘛！
很简单的道具，很普通的声音，最根本的问题,道出了一个深化的道理,效果明显，导入课有质量！
教学片段一:
一、声音是怎样产生的？
老师：请同学们将大拇指和食指放在喉头上,说:“请自觉遵守课堂纪律！”你有什么感觉？
学生答：有振动感觉。老师继续引导学生观察鼓面上小纸屑的振动，发现鼓面振动时，纸屑在鼓面上“跳舞”.由此归纳，声音是由物体振动产生的.（精品文档请下载）
老师问：我们还能做哪些实验来验证这个结果？
学生考虑，学生答：手指弹动琴弦会发声，琴弦在振动；冬天的电线，狂风吹过会发出“呼呼"的声音，电线在振动（老师：很好!你能想到这一点，真棒!观察仔细！老师为你骄傲。）
……。老师：老师还补充几个实验，发声的音叉激起水花；二胡拉动发声。但老师再做一个实验，你们看这是怎么回事。老师用手触击正在发声的鼓面,鼓声立即停顿,这说明了什么？（精品文档请下载）
通过实验进一步证明,声音是由于振动产生的，振动停顿,声音随之停顿!
教学片段二：
二、声音是怎么传到我们耳朵的呢?
用“声音传播演示仪”演示声音的传播。演示：(1）声音能在空气中传播；（2）声音能在水中传播。关于固体传声，请同学们自己动手做实验。动手实验：同位同学，一位敲击桌面,另一位将耳朵贴在桌面上听声音。在做这个实验时，淘气的学生热情高，他们忙于热闹，使劲敲击桌面。但动手实验起到了调动差生主动参和课堂的积极性,说明物理教学，需要尽可能地创造物理教学情景,面向全体学生。做此实验值得注意：抑制学生情绪，保持教室安静，不能误把空气传来的声音，当作桌面传来的声音。实验需要在老师的主导下，实现学生自主探究。接着老师拿一个事先做好的“土 ”，(两个一次性纸杯和一根棉线制成的“土 ”），介绍“土 ”的使用，老师问：谁想上来试一试？.学生个个跃跃欲试,课堂效果不难预测。就此鼓励学生自制“土 ”。在真空不能传播声音的教学中!一般情况下,老师是在实验的根底上，引导学生推理这个结论（我也是这样做的）。由此联想，太空中宇航员在舱外的对话途径：利用电子通信设备；用哑语；写字对话等。舱内有空气,宇航员可以直接对话。
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教学片段三(也可称为教学知识和技能,激发学生兴趣的片段）：
首先带着学生学习声音在不同物质中传播速度，查看课本提供的速度数据,比较说明声音在不同物质的传播速度是不同的，声音在液体中的传播速