文档介绍：明理教育 爱智管理
小学管理内容繁杂,有其特殊性,每项工作都需要做规范、做细致。而我们山大附小行政管理团队仅有6人,面对100多名教师、2000多名学生,如何实现管理效能的最大化,是我们山大附小管理团队需要研究的课题。“明理教育出发,从规范和人文两方面入手。我校成功解决学校周边的交通安全问题,就是在此理念下,进行管理探索的成功案例。我们遵循爱智管理的理念,从规范入手,经过实地调研,多方搜集信息,发现问题的症结主要在于一些家长不遵守停车规范。找到问题所在,学校与小店区交警二大队联合,齐抓共管。学校、交警、家长三方联动,实行信息互通,再通过管理、引导学生达到管理交通的目的,从而解决了这个困扰我们许久的难题。
管理应当实现标本兼治,规范与人文并用,让爱智共育的理念在学校、社会、家长中逐渐扎根,孩子与家长共同成长。为了达到这样的效果,学校定期召开安全主题中队会,进行安全小报比赛,把交警请进课堂,让学生在生动的情境中得到体验,在体验中受到教育,认识到自觉遵守交通规则是对自己生命的珍爱,是对他人生命的尊重,是一个公民应有的素养,让规范行为成为自觉,并通过学生去管理、影响家长自觉遵守交通规则。同时,学校推行家校合作,实行家长值周制度。上、下学高峰期,请各班家长代表协助管理,让家长真正参与到管理中来,在协助管理中去体验管理、理解管理,从而做到自觉进行自我管理。在学期末,学校进行模范家长评选,以此激励家长支持并自觉参与学校管理,成为教育的“局内人”。
创造性地运用爱智管理理念,实现“学校、交警、教师、学生、家长”多方联动,有效地破解了学校周边的“拥堵”难题,达到了共通共育,实现了多方共赢,并为太原市其他学校提供了一种可供借鉴的管理模式。
(二)以智育智,规范管理提效能
在完善学校传统管理的前提下,如何进一步让传统管理升级为智慧管理是一门学问。学校的智慧管理因时、因地、因事而各不相同,管理者需要尽情、尽智、尽力达成管理目标。规范管理是智慧管理的前提,只有在管理的科学性、合理性、规范性方面得到有效融合,才能真正实现管理效能的提升。
一直以来,我们学校沿袭传统的学校管理方式,按照教学工作和学生工作分工,行政团队成员各自负责、单向管理。随着学校规模的扩大,办学要求的不断提高,管理中出现了新问题。为了规范学生工作,保障学生课间安全,我校实行了师生课间值周制度,值周工作定时定岗。但是每到六年级教师和学生值周时,总是出现值周不按时到岗的现象,原因是教师忙于讲题,或是学生被要求去改错等。当这个问题在行政会上被主管领导提出的时候,负责教学的领导表示,六年级师生升学压力大,学****紧张,要多理解,甚至提出不要安排六年级师生值周的要求。负责教学的领导认为教学质量是立校之本,学校工作要以教学为重;而负责学生工作的领导认为安全是学校的生命线,一切工作都要为其让步,双方各持己见、互不相让。如何解决管理中出现的问题,是我们管理团队需要探索的课题。
以规范养****惯,用****惯做事情,这是践行“智”,也是对“智”的进一步认识。以智慧管理育智慧师生,培养理性思维,实现理性做事。在知理、究理的过程中悟理,最终达到明理的境界,这是学校的智慧管理理念。学校在探索中,开发出“岗位负责制”和“年级负责制”相结合的网状管理新模式,最大限度地发挥行政团队每个人的作用。