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现代家庭教育的思考与探索
秀莲
就每个人的生活时间来看，生命中的三分之二也是在家庭中度过。因此导，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一个一切为了孩子，一切为了孩子的学****一切为了孩子的分数。除了叮嘱孩子学好学校的功课以外，课余时间又陪孩子去参加作文班、书法班、英语班、美术班、音乐班••…在家长的心目中，这完全是一种"责任"。二、对孩子限制保护太多，无视了孩子探求新事物能力的培养我们的家长大多不****惯把孩子当成一个能动的、有独立意识的个体来对待。这一问题在学龄前的家长中表现得最为明显和突出。儿童不是***的附属品，他们是独立的人。有一种定势思维和****惯势力在束缚我们：孩子是娘身上掉下的一块肉。即是娘身上的一块肉，就注定是父母的附属品。这就不可防止地对孩子采用爱的承包制，几十年甚至终身不变的满足孩子的各种要求，在教育方法上那么采用“包、保、抱〞即包办一切，保护过头，不放心、不放手抱着孩子长大。这一切除了使孩子依赖还是依赖，不利于他们独立人格的形成。家长应适应时代要求，解放孩子的嘴，让他们敢说能说；解放孩子的手，让他们能动会做；解放孩子的脑，让他们敢想会想；解放孩子的腿；让他们会走、会跳、会跑。
三，正确的鼓励不够，挫伤了孩子的自信心和创造力平时，我们常常能听到最多的一句话：“妈妈，让我来试试吧？〞妈妈说：“算了，算了，你不行！〞
随着孩子知识经历的增长，身心心智的发育，孩子越来越对自己的能力与智慧充满信心。他们十分渴望帮助成年人，甚至单独去干这干那，渴望体验那一份成长所带来的喜悦。这时，做父母的应该鼓励自己的孩子去尝试他所想干的事，大胆地去运用那份正在开展成熟中的智力、能力，这样做会保护和激发孩子的自信心，应该向孩子竖起大拇指，对他说：“你能行！〞而不应该疑心孩子的能力，从而阻止孩子的行动，压抑他们那种跃跃欲试的念头，打击他们的自信心。
四、不重视培养孩子的劳动能力，使孩子的独立生活能力差，缺乏吃苦精神现在大多家庭，是“四、二、一〞的家庭模式，往往使孩子成为家中的“小皇帝〞，父母对儿童的保护过度，使儿童产生对父母的依赖性，缺乏独立性。有一名学生，考上大学后，不敢自己独立睡觉。还有到大学后，不知道鸡蛋怎样吃？而在美国家长让孩子从小“自找苦吃〞，学会独立生存的能力。在日本，乘火车、轮船旅游时，跟随大人旅游的孩子不管年龄大小，每个人身上都背着一个旅行包，里面装的都是他们自己的生活用品。日本教育孩子的格言是，除了和空气是大自然赐予的，其他一切都是通过劳动获得。相比之下，我们的父母对孩子的包办太多了。一个人不吃够足够的苦，他的人格就缺少必要的因素，人要全面开展，做对人民有用的人，就必须学会吃苦。俄国作家屠格涅夫说:“你想成为幸福的人吗？那你首先要学会吃苦。〞
家庭是孩子社会化最重要的基地，不良的家庭环境和错误的教养方式，正在潜移默化地形象着孩子们身心安康开展。改变家庭教育方式是当前重中之重。那么，在我们的家庭教育中，如何根据子女的特点，采取正确的家庭教育方式，培养孩子的良好个性品质呢？1、对儿童的要求符合儿童的实际水平，防止过高期望给儿童带来心理压力，父母对儿童的过高期望，不切实际，往往会适得其反，成为儿童沉重的精神包袱。因