文档介绍：快乐的音乐教学
在小学音乐教学中，老师在课堂上应围绕本课的教学内容和教学要求．充分调动学生学****的主动性、自觉性，让每个学生都能在轻松愉快的气氛中学****音乐。因此，在课程改革的今天，音乐教学中选择“快乐教学”作为打破口是一种有益的尝试。
一快乐的音乐教学
在小学音乐教学中，老师在课堂上应围绕本课的教学内容和教学要求．充分调动学生学****的主动性、自觉性，让每个学生都能在轻松愉快的气氛中学****音乐。因此，在课程改革的今天，音乐教学中选择“快乐教学”作为打破口是一种有益的尝试。
一、建立真诚的师生关系
创立和谐的课堂气氛教育心理学认为:假设老师和学生之问能形成友好信赖的关系．那学生就可能更愿意和老师相处，承受老师的教导。在音乐教学巾，老师可根据音乐课轻松、愉悦的特点，给学生充分表达情感的时机．想说就说,想唱就唱．有疑就问,有问必答。对学生符种离奇古怪的想法和问题，老师应以鼓励支持的态度，调动全体学生共同讨论、合作解决．使老师和学生、 学和同学之问越来越互相尊重和理解。这样，音乐课堂上就形成了一种友好、宽松的学****氛罔，每个学生也都乐于畅所欲寺。例如．教学课外内容“做个好娃娃”时，为了培养学生的创新意识和创造能 ．学完儿歌后．我设计了一个“创编歌词”的环节，，踊跃地进展创作．同答也I 分积极。当我叫到一位平时不爱同答问题的学生时，他除了改歌词外．还在每句后分别增加“咦’’‘‘噢”等字样的衬词。如“小布谷咕咕咕咕‘咦"“‘叫我保护花草树小‘噢⋯。后来我问全班学生这样改歌词好不好．有的同学说：“他能动脑筋,歌词加得很独特。”我使说：“我们就按他创编的歌词共同说一遍吗？”这样，学生在自己的亲身体验下学****了本节课．他们的脸上露出了笑容。
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二、改变学****方法。
很多遍． 且学生很难一下子明白两扪、半扣足怎么同事,时间长了．．我们耍针对小学生的心理特点，设计一些形象化、兴趣化的节奏练****力‘式，让学生在兴趣盎然巾学****音乐
1．用人物走、跑代替单纯的“dada”练****br/>女口：×× ××—-××一一× ×××——×一跑跑跑跑止l止跑跑跑跑止(ou）通过跑跑、走走、扪扪、念念，让学生在愉悦的氛罔巾掌握×一、×、×的知识，帮助学生建立节奏速度感，町到达节奏训练的目的。
2．结合语言进展节奏训练
如教学“滴哩哩”时．我先引导学生从生活中寻找节奏：××××(快点快点,大家快来）;××××(跑过来呀，跑快点呀)；××××（唱吧，飞吧）；再借助朗读、视谱、拍手、拍腿、跺脚等动作学欢快、活泼的节奏：××××——×× ×——××× ×——× ×x x一。学生在自己熟悉的语言、儿歌中训练节奏，进步了学****兴趣，防止了节奏练****的平淡兀味。在愉快的学****中到达了教学要求。
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3．结合游戏进展听音训练
教学巾边唱歌边游戏是诱发学生学****音乐欲望的有效途径之一．它能使学生在欢乐的气氛rf1轻松地学****音乐知识。像我们农村的孩子，山于条件有限，,我在听音训练中．以“打 ”的游戏方式进展。我先在琴上弹出一个二度或者三度的音程，然后问:“喂,你足谁？"学生同答:“我是