教学设计方案.doc

文档介绍：教学设计方案
课题名称
《列方程解决问题》教学设计方案
矿区小南坑小学 马玲
科 　目
数学
年级
五年级
教学时间
1课时（40分钟）
学****者分析
教学对象是五年级的学生，教学内容是五年级数学:列方程解应用题。按照中教学设计方案
课题名称
《列方程解决问题》教学设计方案
矿区小南坑小学 马玲
科 　目
数学
年级
五年级
教学时间
1课时（40分钟）
学****者分析
教学对象是五年级的学生，教学内容是五年级数学:列方程解应用题。按照中下等学生程度进展教学设计。学生的年龄在10到12岁之间。大多数学生的数学成绩属于中等程度，少数家长能对对孩子进展辅导，多数学生家长不太关心孩子的学****但在老师的鼓励和帮助下，课堂上学生能主动学****乐于动脑，学****气氛比较浓。
五年级的学生具备以下知识和技能：学生掌握理解方程的方法，能正确分析应用题中的数量关系。
这个班的学生根底不是太好，大部分学生思维才能不强。但孩子们天真朴实,我和学生的关系比较融洽。我在课堂上一句褒扬,一个微笑，学生的积极性马上就能调动起来,真是唯恐落后的学****状态。
在作业中，少数学生态度不端正很粗心，做完后从不检查，大部分学生能工整认真地完成作业。
教学目的
一、情感态度和价值观
，激发学生的学****兴趣，培养学生的发散思维才能.
2。体验教学知识的应用价值，使学生养成节约用水的****惯。
二、过程和方法
,进步学生分析数量关系的才能。
三、知识和技能
.
。
3。知道列方程解应用题的关键是找应用题中相等的数量关系.
.
教学重点、难点
。
。
教学资源
课件　
教学活动1
师：今天咱们继续学****列方程解决问题。
（直接提醒课题)
教学活动2
　
出示目的：
1) 找应用题中相等的数量关系。
2） 初步学会列方程解一步应用题。
3）总结列方程解应用题的一般步骤.
（让学生明确本节课的学****目的）
教学活动3
　
自学指导:
认真看例4答复以下问题:
1、 例4中有哪些数量?
2、 他们之间有什么数量关系,并写出.
3、 根据数量关系列出方程。
4、解方程 　
教学活动4
　
学生先学
1、 播放课件例4　
2、 学生根据自学指导学****例题。
教学活动5
后教环节
学生汇报自学结果。
1、 题中的数量有每分钟费水量、时间、半小时费水量。
2、 数量关系有:
每分钟费水量×时间=半小时费水量
半小时费水量÷每分钟费水量=时间
半小时费水量÷时间=每分钟费水量
3、 学生汇报列出的方程。
4、学生讨论30x=1。8 30x=1800哪个对。（让学生知道假设单位不统一，要先换算单位。）
5、师：为什么没有人用“半小时费水量÷时间=每分钟费水量”这个关系式列方程呢？
学生讨论：假设列出是：1800÷30=x讨论得出：其实这是我们原来的算术方法，我们所列的方程中x必需要参加运算不能单独在方程的一边。
6、汇报解方程的过程。
7、答案。
8、总结列方程解决问题的